如何在初中化学课堂中培养学生的科学素养

江苏省盐城市龙冈初级中学(224000)

胡振洲●



如何在初中化学课堂中培养学生的科学素养

江苏省盐城市龙冈初级中学(224000)

胡振洲●

培养学生的科学素养有着非常重要的教学实践意义.尤其是对于理工科目的学习过程而言，科学素养的具备会让学生分析和探究问题时站在更高的层面进行相应思考，可以更充分的挖掘到问题的实质，找到解决问题的正确思路.在初中化学课程的教学展开中，教师可以有意识的融入对于学生科学素养的培养.这会让学生的知识积累慢慢丰富起来，学生在处理与应对各种实际问题时也能够做到游刃有余.

初中化学；科学素养；培养

科学素养的具备对于学生学习化学课程可以起到非常有效的辅助作用.化学课本中涉及到的很多内容都需要学生结合相应的常识以及背景知识来加以了解，学生如果具备丰富的科学素养，不仅理解相应的知识点会更容易，在分析与探究问题时能够找到的依据也会更充分.初中化学课堂上，教师要加强对于学生科学素养的培养，这对于学生学科学习能力的具备以及知识理解与掌握能力的提升都很有益处.

一、利用生活中的有效教学素材

培养学生的科学素养有很多路径，可以利用的辅助资料或者信息资源也很多.首先，教师可以充分利用生活中各种相关的教学素材，以生活为出发点来丰富学生的相关背景知识是一个很好的教学手段.化学知识在生活中的体现非常多，不少生活现象中都包含着一些化学知识点.教师在讲授课本内容或者是分析相应的问题时要善于构建其与生活间的桥梁，透过对于一些典型的生活实例的引入来辅助学生理解与接受知识，这个过程也能够加深学生的科学素养，让学生能够从生活中的一些典型事例中感受到化学知识的体现与应用.

比如，在执教《自然界中的水》这一知识点的时候，在课前就组织学生对我们学校周边的河流进行调查，探究这些河流究竟有多少是被污染的.而调查结果让学生非常震撼：原来周边的河流几乎都无一例外的被污染了.上课的时候，我又和学生探讨了水被污染的严重性和对我们人类的危害性.说到这里，学生的内心似乎都充满了担忧，自然而然就会对如何保护我们的水资源产生了浓厚的兴趣.这种生动直观的教学形式不仅有效构建了生活实例和课本知识间的桥梁，透过让学生在生活中进行实地考察，学生的环境保护意识也会明显得到增强，这就是科学素养的一种基本体现.

二、发挥科学故事的教育引导作用

很多很有代表性的科学故事也可以成为培养学生科学素养的有效教学素材，教师可以适当的将这些内容引入课堂，这同样可以成为知识讲授的一种补充与拓宽.学生对于故事普遍没有抗拒能力，大家都喜欢听故事，对于故事类题材的了解兴趣会非常浓厚.教师可以充分利用学生的这种兴趣点，在课堂上多采取故事教学，以这种方式来发散学生的思维，拓宽学生的认知层面，并且潜移默化的实现对于学生科学素养的有效构建.

在教学《化学与环境》这部分内容时，我给学生引入了如下故事：英国是一个巨大的岛国，其周围常年有大雾笼罩，因此其首都伦敦也被称之为“雾都”.有一年的冬天，伦敦的大雾异常浓烈，再加上寒冷的天气，伦敦的市民不得以家家户户都燃起了炉火来取暖，大雾加上浓烟，让当时的伦敦天气变的异常恶劣，再加上当时没有风，人们的呼吸变的相当困难.随后我让学生思考，伦敦的大雾是由什么产生的？不少有一定背景知识的学生推测是由于环境污染所致，沿着这条线我进一步引导学生分析其中的污染源，以及这种污染对于人的身体健康以及生存环境所带来的巨大威胁.就这样，在故事的引导下学生慢慢认识到了这部分内容的核心知识，学生的环保意识也在一点点增强，自身的科学素养也慢慢变得丰富起来.

三、让学生充分发挥自身想象力

在有的内容的学习中，需要学生充分发挥自身的想象力，这同样是学生自身科学素养的一种体现.教师在教学这类知识点时可以鼓励学生大胆发挥自己的想象力，让学生的思维活跃起来，深入展开对于知识点的探究与分析.这既能够提升课程学习的整体趣味性，在学生大胆想象的过程中大家也更容易获知相应知识点，不仅学生的科学素养得到了良好锻炼，课程教学的整体实效也得到了极大的提升.

例如，讲解原子结构时，教师可以把一个原子比喻成杏，原子核相当于杏核，核外的电子相当于杏肉；而杏的硬核内部又有杏仁，就相当于原子核又分为质子和中子；也可以把原子比喻成太阳系，太阳就是原子核，而围绕太阳高速运转的恒星就相当于原子核外的电子.教师可以鼓励学生大胆进行想象，可以在教师的启发下自己探究原子结构特点.当然，也许这种比喻不是非常的科学，但最起码通过这样的原型，学生在大脑中就会构建出他们自己心目中的原子，从而促进他们对于原子结构的理解，这种大胆的想象同样是学生科学素养的一种体现.

培养与提升学生的科学素养对于初中化学课程的教学展开过程而言有着非常积极的教学实践意义.科学素养的具备会让学生的思路得到拓宽，学生的背景知识也会丰富起来，这会帮助学生更好的理解与分析各类问题，并且可以很好的锻炼学生的思维能力与自主学习的能力.

[1]吕湘香;在初中化学教学中不断创新提高学生科学素养[J];成才之路;2013年36期.

[2]莫吉武;在初中化学教学中提高学生的科学素养[J];新课程导学;2014年11期.

[3]陈连福;分析在初中化学教学中提高学生的科学素养[J];成功(教育);2013年02期.

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