高中英语写作教学点滴谈

谢润梅

【内容摘要】写作是英语教学和语言训练的重要内容，也是语言学习评价的重要项目。因此高中英语写作教学应该是教师关注的重点。然而不得不承认，写作也是一大难点。不管是学生，还是教师，都对写作教学心存畏惧。为此，本文将结合笔者自身的教学经验，对写作教学进行探讨。

【关键词】高中英语 写作教学 命题创新 循序渐进 合作学习

英语写作是学生英语学习综合能力的体现。高考中，英语作文总分是25分，有的学生能得23分左右，而有的学生得分仅为8、9分甚至4、5分，这个差距不能不说是巨大的。通过现在很多的教学成果，我们发现，很多学生在写作上面存在问题，并不符合教学标准。所以，在教学过程之中，写作这一部分尤为受到教师的重视。

一、命题创新

教师在参考课本内容的同时，要依据学生的实际状况进行命题方面的创新，比如层次性命题、围绕话题的命题作文等等。如：在学习The necklace这一单元时候，课本写作部分是要求学生写剧本。我就将这种作业形式分为三方面，一方面让学生以故事的形式将课本知识写出来。另一方面让学生通过自身的想象力，以故事或者剧本形式给课本内容写出一个结尾。另外，如果故事不能再进行下去，其主人公都不知道再怎么进行下去，你根据情况给其中的一个主人公写封信给予建议。还有就是，让学生根据课本内容写一篇读后感发表自身的看法。依据学生语言水平的不同，教师提供给学生不同难度的命题，学生则自行选择适合自身能力的命题。

二、循序渐进

在教导的过程中要坚持循序渐进的原则，让学生慢慢尝试，不断鼓励他们自行写作。一方面，在写作训练上需要将难度逐渐提升，可以根据年级不同而不同。另一方面，写作训练的范围应扩大，不应局限在“课文内”，逐步提高难度和灵活性。中译英的练习可以让学生将课文中的语句写出，再将新词汇进行造句，将课文浓缩化，再将课文进行改写，创作出与课文相近的文章。此外，套用句子也是减轻写作难度，循序渐进提高学生写作水平的良方。教师可以鼓励学生套用句子的表达方式来写出自己的句子。比如，学生可以套用句子“Many of the earth's plants and animals have already died out.”中“die out”的表达方式写出“Some customs are dying out gradually.”“Many of the living things on the earth have died out.”套用句子“The afternoon wears on and the evening passes into the nights.”中“wear on”和“pass into”的表达方式写出“The childhood wore on， and the youth passed into the middle age.”这样地道的英语句子。再次进行写作训练的过程中，学生就会感觉到有材料可用，有话可说。

三、合作学习

合作学习是高中英语写作教学的一大创新方法。学生在写作上有一定的压力，但是如果我们通过合作学习来集思广益，就会使学生的写作压力有所减轻。课堂写作任务交由小组形式完成。小组成员对于给出的命题各自思考之后，列出提纲并进行探讨，各自或者共同完成写作。对于课后习作的评改工作也可以交由小组进行完成。比如，笔者教学中就常常会开展写作的合作学习，学生原本没有思路，但是在小组中进行讨论，很快便摩擦出火花，有了写作思路，然后在写作的过程中各自写作，写完之后进行互相点评，不仅学生兴致高涨，教师也减轻了教学压力。

四、活学活用

语法的好坏来源于学生充分的词汇，学生对词汇的灵活运用，对于学生在写作过程中起到至关重要的作用，对于文章布局和结构也非常关键，这是充分考量学生运用这些零散词汇知识的处理能力。教师若想实现这个目标，就需要在日常教学中引导学生将所学知识加以利用，培养他们这方面的能力。比如，在日常教学中组织一些英语交流活动，学生通过自行收集资料，并运用英语交流，并互相指正错误之处，这将学生灵活运用知识的能力加以提升，并调动起整个课堂的气氛，同时也让学生自愿进行学习。另外，通过写英语日记帮助学生提升能力，英语日记是学生用英语记录生活中的点滴，将两者紧紧联系在一起。英语是作为一门语言存在的，对于英语的灵活运用就需要在英语思维能力上进行运用，然而很多学生习惯性地将中文和英语结合在一起，对于运用英语产生了限制，这需要锻炼学生西方的思维方式，在写作中进行运用。