浅谈小学英语教学中的德育渗透

孙琴

摘 要：小学阶段正处于培养良好习惯的关键时期，教师应把德育贯穿于每个课堂之中，而不仅限于德育课程中。

关键词：小学英语；德育；渗透

著名教育家但丁说过：“知识的缺陷可以弥补，从小道德的缺陷永远弥补不了”。德育是学生全面发展教育不可或缺的一部分。百年大计，教育为本；教育大计，德育为本。《英语课程标准》也明确指出：“英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。”小学阶段正处于培养良好习惯的关键时期，教师应把德育贯穿于每个课堂之中，而不仅限于德育课程中。那么，如何在小学英语课堂中的渗透德育教学值得每位老师深思。现将本人从事小学英语教学以来的经验小结如下。

一、创造良好的德育环境

德育环境是内在的环境美，如学习氛围，师生、生生之间的相处，这些内在感受都能使孩子受到教育。要在英语课堂中进行德育渗透，必须首先为孩子们创设一个良好和谐的环境。在英语教学中，应该让课堂充满爱、尊重与信任。因为尊重和信任是创设和谐课堂的条件。在这样的课堂上，你才能看见学生脸上那烂漫的笑容，感受到学生最真实的一面。可话虽如此，但是这种理想的课堂在现实中是少之又少。每天我不是因为学生完不成家庭作业发脾气，就是为学生们在课堂上不认真听讲而发脾气。

案例：这学期的期中考试，我所带的两个三年级的班成绩考得很差，我很生气。当我拿着试卷走进三年级三班的教室时，学生却还在那打打闹闹，不以为然。看到他们这个样子，我越发生气，发完试卷，我劈头盖脸把学生骂了一顿。那节课，我什么都没有做。每个学生都低头不语。突然，我觉得自己好像做错了什么。难道，他们考得不好，作为老师的我就没有一点责任吗？想到这，我拍了拍手，示意让学生们坐起来。我说：“孩子们，今天我情绪有点不好，骂了大家，希望你们不要生气。老师也是希望你们能考的更好一些，其他班的同学能考好，我相信你们一定也可以的，是不是？”学生们异口同声地说：“是。”“那你们有没有信心下次考好？”“有。”学生们大声地说。下课铃声响了，可是孩子们端端正正的坐在自己的位置上，好像根本没有听到铃声似的。我有点感动，“好了，下课了，大家收拾好东西准备上下节课吧”。在我即将走出教室的时候，“Goodbye，Miss Sun.”身后传来孩子们稚嫩而又整齐的声音。我回头看，学生们都站起来向我挥手，我笑了，他们也笑了。从那以后，孩子们上课听讲认真了，发言积极了，在后来的9月份考试中，成绩也有了进步。现在想想，那节课，若不是我及时意识到自己的错误，学生们，今天又会是什么样子呢？尊重是相互的，这样才会拉近你和学生之间的距离，为和谐课堂奠定良好的基础！

二、挖掘教材的德育教育素材

在小学英语教材中，思想品德教育蕴含在每个单元。挖掘教材中的德育因素是教师在课堂实行德育渗透的首要工作。小学英语教学处在英语学习的初级阶段，我们要抓住小学生容易对新的事物产生兴趣，在教学中要不失时机的进行思想教育，把德育贯穿于知识教学中。

案例：三年级英语课本中，每单元都有个小故事，告诉孩子们一些简单的道理。在学习第2单元的小故事《狐狸和乌鸦》时，孩子们兴致很高，因为他们没有想到在英语课本上也有自己喜欢的寓言故事。在讲小故事之前，我问：“同学们，你们看看这几幅图片，你们能猜出今天我们要学习什么故事吗？”刚说完，就有一个学生说“狐狸和乌鸦”，“这个故事大家知道吗？”“知道，老师”学生们你争我抢的说。“谁给我们讲讲这个故事呢？”“老师，我”张珂岚同学站起来说。“故事讲的是一只乌鸦捡到了一块肉，被狐狸给发现了，狐狸把乌鸦嘴里的肉骗走了”“大家说，张珂岚说的对不对啊？”“对！对！对！”“这个故事告诉我们什么道理呢？”“乌鸦不应该骄傲”“乌鸦应该先把肉吃了再跟狐狸说话”“狐狸太狡猾了”……看到学生兴致这么高涨的讨论，我顺势说：“那让老师来说一下行不行”“行”“同学们，你们说的都有道理，我发现咱们班的学生特别聪明，说的比老师都好。我们学习不能像乌鸦一样骄傲，对不对啊？”“对”“做人也不应该像狐狸一样狡猾，狐狸虽然很聪明，可是它不应该抢乌鸦辛苦捡来的肉，你们说是不是啊？”“是”。

故事虽小，却蕴含着深刻的道理，“授人以鱼不如授人以渔。”孩子们掌握方法学到的知识，远比我们一味灌输要受用的多。

三、注重教学过程的德育渗透

课堂是传授知识的主要场所，教师在给学生传授知识的过程中应有意识的渗透德育教学。硬灌、勉强的形式都会使学生有抵触心理，产生负面情绪，往往适得其反。课堂中，教师要做“有心人”抓住时机对学生进行德育渗透，自然不留痕迹地流入到学生心中，达到内化的效果。在教“what is this？this is a/my……”学生积极性很高。争着介绍身边的事物和朋友。”this is an apple，I like apple.this is my friend”等等。学生在向别个介绍身边事物或人的时候非常兴奋，还不时加入一些hello，nice to meet you.等礼貌用语。一句句简单的交际用语，使全班同学沉浸在和谐温暖的气氛中。学生不仅很好的掌握了这个交际用语，还感受到了友谊的珍贵，从而在心底自然涌现出同学间相互关心，团结有爱等情感。

总之，德育无处不在，教师要掌握好小学学生的特点，正确选择和运用德育渗透的方法，将德育工作与英语教学有机的结合起来，持之以恒地坚持在英语教学中渗透德育，让思想道德品质与学科知识共同增长，不断深化，不断成熟。为了国家的进步和孩子们的发展，我们一定要把生活中、教材教法中的德育化作雨露，深深地流淌进学生的心田里，使他们成为自信、健康、向上的青少年。