浅谈农村小学拼音教学的有效方法

李守田

摘 要：拼写教学是小学语文教学的重点也是难点，它直接影响着学生今后的语文学习，对于学生的长远发展有着重要的影响，也是学生进行进一步学习的基础，所以教师要特别关注学生的拼音教学。

关键词：拼音教学；有效方法；兴趣

农村小学拼音教学是一个很重要的部分，小学生要想学好语文就需要学好拼音作为基础，但是对于小学生来说这并不是一件容易的事。教师在教学的过程中一定要注意引导学生使用科学的拼音学习方法，让小学生对所学过的拼音能够过目不忘，深刻理解它的用法和拼读规则。在教学中教师一定要考虑小学生的年龄特点，采用符合他们认知规律的方法，从他们的兴趣入手，激发他们学习拼音的好奇心，让小学生能够“乐学”“爱学”。在教学中我的具体做法如下：

一、利用图片调动学生的拼音学习热情

拼音主要是由声母、韵母和声调构成的，他们的组合可以说是千变万化，变幻莫测，这让很多学生都感觉到不知所措，很多学生都很害怕拼音的学习。我们都知道“兴趣是最好的老师”，那么，教师应该想方设法地去调动学生的学习兴趣。如通过图片的形式，小学生由于年龄的特点，他们对于图片的认识要比对于文字和字母的学习兴趣要更大，所以教师可以给学生准备一些与拼音相关的图片帮助学生记忆，也可以提高学生的学习兴趣。例如：学习“zh、ch、sh、r”时，教师就可以给学生拿着一张图片，上面画着一轮红日，并且还有一颗大树，树枝上坐着一直顽皮的猴子，树下是一只张着血盆大口的狮子，虎视眈眈，好像要吃猴子。看到这样的图片，学生一定很感兴趣，老师想要干什么？学生的好奇心和求知欲马上就被激发出来了。在这个时候，教师就可以让学生跟教师一起读红日“r”、树枝“zh”、狮子“sh”、吃“ch”，学生在轻松快乐中就学会了这些知识，并且有图片的帮助加速了学生的记忆。

二、采用比较法让学生熟悉拼音的异同

在拼音中有bpdq这四个声母，学生很容易把他们弄混，不知道哪个具体怎么读。像这样的相似字母，教师就可以专门给学生拿出来进行比较，让学生自己去发现他们的异同，让学生能够在自己的学习中感受学习的乐趣。教师再让学生进行比较学习的时候，可以请学生提前准备好半圆环和铅笔，在教师的带领下和学生以期变魔术……就这样学生会发现只要变化一下半圆环和铅笔的位置，就会有不同的结果。学生一边动手，一边记忆，就像是变魔术一样，让学生可以在课堂上动起来，学起来，他们的异同自然而然就记住了。

三、编成顺口溜让学生能产生学习兴趣

为了方便学生的记忆，教师可以把这些拼音编成顺口溜让学生来记忆。大喇叭里正广播（bbb），爸爸带我爬山坡（ppp），爱护大佛不要摸（mmm），爬上山坡看大佛（fff），小马跑步（ddd），时装模特（ttt）”，一个门洞（nnn）这些顺口溜浅显易记。学生只要记住了这个顺口溜就可以帮助学生进行形象记忆。而且教师可以看到这样的顺口溜押韵合辙，节奏感强，教师可以让学生一边拍手一边背诵，小学生的记忆力都非常的强，教师只要耐心地陪着学生多背诵几遍，学生就会不知不觉地背诵下来了，这样的学习是潜移默化地，学生有时甚至会不知不觉地脱口而出这样的顺口溜，知识就掌握了。

四、传授拼读规则帮助学生熟练记忆

当学生掌握了这些基本的声母和韵母后，就应该学习拼音的拼读规则了。教师首先要告诉学生拼音中的基本拼读规则。学生不但要掌握基本的规律，同时还要掌握一些特殊的拼读规则。如让学生掌握j、q、x与ü相拼省略两点的书写规则，可用儿童喜闻乐见的故事形式呈现，小猫“鱼鱼”跟j、q、x是好朋友，“鱼鱼”只要遇见j、q、x，都要先摘掉太阳镜（即去掉ü上的两点），再跟好朋友握手。这是拼音当中比较特殊的一种形式了，教师要把这样的特殊规律传授给学生，并且让学生多多联系，直到牢记为止。

一般的拼读规格教师可以带领学生一起学习。为了方便学生的记忆，教师可以带领学生一起去玩，玩的形式会让学生更加愿意去学习，增加学生的学习兴趣。如b、p、m、f与a、o、u相拼时，用挂历制作活动教具，一边是声母，一边是韵母，翻动卡片让学生拼读。学生在不断地变化中和长期地练习中就会掌握这些基本的拼读规则。教师也可以把学生分成若干个小组，这样每一个小组就可以进行比赛，看哪个小组的学生拼的又快又好。学生都是有上进心和好胜心的，在比赛的刺激下，学生的思维会反映地更快，对知识的接受能够更强，让学生在快乐和享受中就掌握了知识。

五、强化特殊形式让学生专门牢记

在拼音的学习过程中还有一些整体认读音节，如zi，ci，si，zhi，chi，shi等，教师可以通过游戏的形式让学生进行强化练习，这些是一些比较特殊的拼音，教师可以把他们制作成头饰，让学生戴上头饰进行游戏。教师要让学生记住自己所戴的头饰，点到谁谁就站起来，如果哪个学生出现了错误，学生就要给大家表演一个节目。

总之，教师培养学生科学学习拼音的方法是很多的，“教学有方，教无定法”教师可以根据学生的实际学习情况来判断采用什么样的教授方法。最重要的是教师要从学生的实际情况出发，根据学生的年龄特点和认知规律，来选择最适合他们的方法，调动他们产生学习拼音的积极性，让学生能够达到课标的要求，并且能够掌握并熟练应用这些拼音，把我国的语文发扬光大。