如何布置有效的英语作业

石小艳 马海东

摘 要：学习语言的目的是为了交际，而“说”则是最直接的交际手段。小学阶段的英语教学处于启蒙时期，其教学目的在于激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

关键词：自主；有效；开放；灵活

我国现代著名教育家陶行知说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”由此可见，设计有效的英语作业，就要从简入手，从效果抓起。这就要求英语教师在设计作业前认真思考，精心设计，有目的有计划地设计作业。要设计有效的英语作业，就要从以下几个方面着手去做：

一、作业内容要精心设计

作业内容的设置应在兼顾学生能力及个性差异的基础上突出以下几点：

（一）有效性。学习语言的目的是为了交际，而“说”则是最直接的交际手段。小学英语教学的目标之一是培养学生准确的语音语调，而语音语调的培养是从不断的朗读中潜移默化而来的，也就少不了反复地听录音。但反复机械地听录音很容易使学生厌倦，如果让学生听课文磁带积极地模仿录音最后把自己最满意的朗读录下来给老师评判，他们就会不厌其烦地听和练，效果出奇的好。

（二）开放性。新课程倡导互动式课堂教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。由于英语课堂教学的大部分时间是用于语言实践活动，所以师生之间不仅仅是教与学的关系，还应该是朋友关系。如，在学生学习了六年级Unit 1 May I speak to Kitty？一课以后，掌握了电话用语。上完该单元的一课时后，布置学生用英语给老师打一次电话，并鼓励他们经常用这种形式和教师进行交流。这一招不仅使学生得到了锻炼口头表达能力的机会，更为重要的是，在教师和学生之间建立了一种真诚和谐的师生关系。

（三）自主性

1.自主安排作业时间。常设计这样的作业：“预习不能少于3分钟，如果觉得对自己有益，可以多花点时间。”“自己决定做作业的时间，并坚持在你定下的时间内完成。”大部分教师都认为，这样有利于学生学会明智地处理自己的时间，养成良好的学习习惯。

2.自由选择作业数量。不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的。所以在作业量上，应给予学生自由选择的权利，让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择家庭作业的数量。

3.自主选择完成作业的方式。自主性作业应当允许学生选择完成的方式。可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。自主选择作业的内容、数量和完成方式，体现了作业的层次性和弹性。学习困难的学生需要花比别人更多的时间才能完成学习任务，可以让他们自主选择作业的完成方式和完成时间，这样可以提高作业效果并兼顾学生的个性差异。

4.自主设计作业。传统教学中布置作业一向是教师特有的权力，而新课程关注的是每个学生全面、和谐、自由而充分地发展。所以，我们有时不妨让学生自己去设计作业，让作业真正成为学生发展的需要，成为学生学习、生活中的乐事。但这也并不是说让每一个孩子都来自己给自己布置作业，在具体操作过程中还要把握好一个“度”。采取“以点带面”的方式，先试着让班里英语学习的佼佼者来布置全班的作业，慢慢地分散到小组。把学生们分成四人一组，组内成员根据各自的需要互相布置作业，或者共同设计一项适合本组成员的作业，共同合作完成。有的小组用彩色卡纸制作了个性化英文卡片，卡片的外形图案根据自己的喜好灵活设计，以表现自己的性格、爱好为主，卡片上的内容有中文名、英文名、性别、年龄、电话号码、爱好、喜欢的颜色等。结果在课堂上学生展示了很有特色的作品，并利用卡片进行交际活动，让学生更好的认识对方。这样，学生们的作业真正体现出了价值。

二、作业形式要灵活多样

在传统教学中，都是老师布置作业学生独自去完成，学生处于被动接受的状态，而且他们做作业时，无交流可言，还缺乏情趣，长此以往，学生不由自主地将作业看成是一种负担，并逐渐产生望而生畏的情绪。其实，每个学生都有极强的创造欲和表现欲。要想让他们在生活中享受做作业的乐趣，首先我们教师自己要做个教学的有心人，精心设计做作业的形式，使学生对作业产生一种亲近感，进而增强他们做作业的积极性和主动性。

三、课外作业的有效检查

如果作业不检查，学生就不会在它上面花时间。有布置就要有检查，教师要认识到检查学生的口头作业也是批改作业的一种形式，能督促学生的听说训练有效进行。

（一）课内抽查。教师在备课时就要对检查口头作业作出安排，一般应与复习步骤相结合，要精心设计问题，还要确定抽查的学生名单，有的放矢，避免提问的随意性和无计划性。在新知识教授之前，教师要安排一定的时间对学生的口头练习进行抽查，抽查的学生应经常轮换，做到大致均衡。抽查后要及时记载成绩，并鼓励做得好的同学，充分调动学生开展口头活动的积极性和自觉性。

（二）轮流互查。由班级的小组与小组、同桌的个人与个人交替检查口头作业，教师每隔一阶段进行普查或抽查口头作业情况。

总之，“教者若有心，学者必得益”。小学阶段的英语教学处于启蒙时期，其教学目的在于激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。因此，小学英语教师在布置家庭作业时，要按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和教学要求，认真把握学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好、英语程度等，结合科学的理论依据，让学生动口、动手、动脑，拓展视野，从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位，想象和创新意识等多种能力出发，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，巧妙设计形式多样的英语作业，让课外作业成为每个学生和教师间心与心的对话，使小学英语家庭作业布置更具合理性、有效性，更好地解放他们的大脑、双手、眼睛、嘴巴以及时间、空间，发展他们的个性，提高他们的英语素养，为英语学习增添新的生机和活力。