系列动画电影叙事策略研究

刘静 卢亮亮

摘 要：结合对目标人群及相关收视人群的访谈，对系列动画电影喜羊羊与灰太狼的叙事特点进行探究，以此总结幼儿和青少年观看的动画电影的叙事规律。

关键词：系列动画电影；叙事策略；喜羊羊与灰太狼

一、简述叙事学

叙事学家热奈特认为叙事学研究包含三层含义，一是叙事话语，包含叙事话语建构的字词选择，句式选择，文本背后的意识形态；二是对叙事故事的研究，对故事内涵、故事的诸方面如故事叙述顺序，叙述节奏，故事频度与强度，内容建构，评论等方面的研究；三是对“叙述”的研究，包括对叙述者、叙述角度、叙述方式的研究。

解析影片叙事构成元素中的人物、故事情节和环境；探究了影片的叙事结构；结合访谈内容了解影片叙事策略、规律以及其在儿童以及青少年中的影响。

二、系列贺岁动画电影--《喜羊羊与灰太狼》的叙事策略探析

本人以三种方式对收视人群进行访谈（访谈地点为深圳南山区，访谈对象共二十人，文中仅展示其中部分内容），一是深入辅导班座谈，二是在中小学学校附近公交站点拦截采访，三是通过电话、网络等采访大学生观影者。

访谈的主要问题有：

1、你有没有看过喜羊羊与灰太狼？

2、你有没有看过电影喜羊羊与灰太狼？

3、你看的是哪一部？

4、你喜欢看喜羊羊与灰太狼么？

5、你喜欢里面的哪一方面的东西？人物、故事、画面、音乐？

6、你看这部动画片是喜欢看还是打发时间，或者陪朋友？

7、你有没有买过喜羊羊与灰太狼相关的产品？

8、你从哪里知道喜羊羊与灰太狼电影的？

9、如果你是导演你会给喜羊羊与灰太狼做哪方面的修改呀？

10、你爸爸妈妈对你看喜羊羊与灰太狼电影是什么看法？

11、你喜欢什么类型的动画片？能不能举个例子？

12、你今年几岁了？上几年级？

访谈涉及了幼儿园、小学生、初中生、其他年龄段学生，其中小学生、初中生访谈资料较多；幼儿园的小朋友年龄仅有4岁左右，在访谈中表达较少，陪同人员会反映一些幼儿园小朋友的观影情况；其他年龄段学生非影片的目标人群，且观影者分散，因此也未作为访谈的主体，仅问及了部分观影者的看法。

据家长反映幼儿园的小朋友“很喜欢观看”喜羊羊与灰太狼系列片包括电影和电视剧，他们喜欢上面的多数人物，被问及喜欢的人物时，会列举很多；被问及不喜欢的人物时，未做回答。

幼儿园

不到4岁 男

问：看过喜羊羊与灰太狼么？

答：看过

问：喜不喜欢上面的人？

答：喜欢

问：上几年级了？

答：幼儿园小班（陪同人员回答）

问：有没有买过喜羊羊与灰太狼的东西呀？

答：（身边陪同家长回答） 都有的，买了很多，天天都看

问：喜欢哪个人物？

答：灰太狼，喜羊羊，美羊羊…

问：有没有讨厌的？

答：（未作答）

问：喜欢上面的故事不？

答：（未回答）

（陪同人员）：不到四岁，天天都在看

问：你身边的小朋友喜欢看么？

答：（陪同人员）：他们这个年龄都喜欢看，就是不会讲

在对一位20岁的女孩子进行访谈的过程中，她也提到：自己的侄女不到两岁，看到喜羊羊与灰太狼的产品就不走，家里买了很多相关产品。从中可以发现，4岁以下的儿童对于喜羊羊与灰太狼系列电影的忠诚度很高。他们追剧，凡是喜羊羊与灰太狼剧作都爱看，也喜欢相关产品。大多数人物形象他们都喜欢。

小学生

三年级 9岁 女

问：有没有看过电影啊（知道其看过喜羊羊与灰太狼之后的问题）

答：看过，全部看过

问：你喜欢那里边的人物不？喜欢哪个人物，情节喜欢不？（分三个问题问的）

答：喜欢，喜欢懒洋洋

喜欢故事情节

问：有没有买过带喜羊羊和灰太狼的产品或文具啊？

答：有买过文具，有5个，铅笔，尺子 ，文具盒，书包

问：除了这个动画电影之外，有没有看其他的动画片？

答：有芭比的

问：对这个动画没有不满意的地方

答：没有

问：爸爸妈妈支不支持你看动画片啊？

答：不知道支不支持

问：你喜欢什么类型的动画片

答：好看的，好笑的

在辅导班里的小学生以二、三、四年级的学生为主，他们均表示自己看过喜羊羊与灰太狼系列动画电影。一半人存在不同程度的购买行为。他们表示喜欢上面的人物，故事等。在被问及是否对影片有什么不满或者建议的时候，他们表示“没有意见”，“没想过”，“都很喜欢”，其中有一位小朋友（四年级，男，11岁）反映“片头曲和片尾曲太长了”。这位小朋友在访谈结尾表示“自己已经长大了，不看这些”。多数家长并未表示出支持或反对自己的孩子看影片。其中仅有一位小朋友表示“家人不支持，他们觉得那个太幼稚了”。

问：你没有看过喜羊羊与灰太狼么？（截取部分内容）

答：（男孩犹豫，不语）

妹妹：说她天天回家看，全看过

问：那你喜欢不喜欢看？

答：（渐渐开始接受访谈）男孩子答：喜欢

问：你喜欢看哪个人物？

答：喜欢懒洋洋

以前我很喜欢，从第一部看到第三部

问：有没有买过他们的东西

答：以前有，旧了

问：有没有不满意的地方？

答：前面和后面那个歌曲太长了

问：爸爸妈妈支持还是反对你看呀？

答：不支持也不反对

想看就看

问：现在喜欢看什么动画片？

答：以前就喜欢看小人，要看年龄了，现在不喜欢动画片了

问：现在几岁了？几年级了？

答：现在11岁，四年级

问：你们班人看这个的多不？

答：二三年的时候基本上全班都看，现在不大看，现在就看那些成人的东西，跨代了

访谈中发现高年级的小学生在被访中，部分会表示“自己以前看，现在长大了不再看这些”。在被访的初中生中，有同伴在场的情况下，没有人觉得自己喜欢喜羊羊与灰太狼系列，他们认为“那么小的小孩子会喜欢看”。和初中生进行的访谈中存在这种情况：看过此片的人，被身边的同伴认为“心里年龄还小”。在对小学生的访谈过程中则没有出现此情况。

在对初中生的访谈中还发现，他们开始对影片有自己的看法，具有批判意识：

初一 13 女

问：如果你是导演的话，你想对它做哪方面的修改？（截取部分内容）

答：动画画质上，让更多人看那个好看的，故事情节好看的，就是把二维的改成三维的

（那个现在的）适合低龄的小孩 我们不适合

初一 十三十四岁 三个女孩子

问：喜欢这个电影不？

答：还好吧，觉得好重复啊

问：人物，或故事方面你喜欢哪个？

答： 喜欢人物形象，故事很重复，灰太狼打喜羊羊，这个故事仅限于那么小的小孩子

问：喜欢什么类型的动画片？

答：一般外国的，冒险的 就比如说哪个海贼王

（ 另一个女孩子说）对就是那个

问：对这个动画有没有什么建议

答：故事可不可以不要老重复

每次灰太狼超可怜的打回去，每次都这样，看着都很烦啊

不能让灰太狼捕一只羊啊

难道他们没有看到食物链么，可不可以符合一点逻辑啊，而且那些羊一般会生到到处都是啊

每次都这样 每次都这样，

问：你们看猫和老鼠么？那个不也是这样么

答：看，超喜欢

那个不一样啊，猫可以不用吃老鼠，可以吃鱼啊

哪有这样，不符合逻辑好不好。那个狼不能吃草，食物链这种东西，总会吃掉一两只吧，太无聊了，简直弱智

初二 十五岁 两个女孩子

问：如果你们是导演会做哪些又该修改

答：能不能人物再少一点 我记不清

哦，还有，灰太狼太蠢了

里边有很多道具 明明可以用 可以抓到 可是还是抓不到

初中的访谈中开始，少有被访者认为自己喜欢喜羊羊与灰太狼系列电影，他们都会提出这是适合低龄儿童的作品，不适合他们。在被问及会对影片做什么修改的时候，他们会在画面制作，故事设置方面修改。部分被访者提出自己喜欢看国外的，被问及喜欢什么类型的动画片的时候，他们回答“喜欢好看的”，“不要那么普通的”，“冒险类的”。这些受访者中没有人购买过喜羊羊与灰太狼系列产品，部分会收到朋友送的“娃娃”。被问及在“人物，故事，画面，音乐方面喜欢该片哪一方面”的时候，他们都认为是人物。

三、结语

访谈中发现：

（一）在人物形象方面，喜羊羊与灰太狼系列获得了被访的观影者的一致认可，人物很可爱。幼儿园小朋友和小学生会购买有人物形象的产品，初中、高中生会收到朋友送的相关产品，但自己并不会购买。

（二）在故事情节方面，幼儿园小朋友和小学生对情节没有意见，很喜欢。初中生及其他年级的观影者对故事情节的意见较大，“故事太重复了”，“不符合逻辑（食物链）”，不会或很少主动购买产品。他们多为“从前观影，现在不会看”，初三高中的学生观影动机为“无聊，碰巧”，初中以上的高年级观影者是陪同自己的侄女或弟妹观看，或是“具有动漫观影习惯，打发时间时观看了该电影”。部分初中学生表示自己喜欢“冒险类的”，“好看的，不要太普通的”。

（三）影片画面方面，初中生提出人物动作很木，很僵硬，没有国外的好；有人提出希望把二维变成三维，制作让更多的人喜欢看的动画电影。

（四）对影片的忠诚度由高到低排序依次是：幼儿园小朋友、小学生、初中生，他们对产品的购买程度不同。初中生及其年龄段以上的观影者很少有连续观看数部系列影片的。

（五）访谈中发现在媒介素养方面：初中生观影开始具有批判性，观影后有自己的意见和建议，部分受访者会选择国外动画影片，有部分初中生不会观看喜羊羊与灰太狼系列。在对影片发展意见建议方面，部分受访者会提出希望画面，人物制作方向希望更细致一些。

总结，喜羊羊与灰太狼系列电影的目标人群定位的是低龄的儿童，访谈中发现影片获得了目标人群的认可，但同时需要注意的是低龄儿童观影需要得到家长认可，少部分小朋友反应自己的家长不支持自己观看，觉得影片太幼稚。初中生到大学生对影片的故事情节存在不同程度的意见或建议，觉得剧情太重复，灰太狼太蠢等等；另外，访谈中发现，从初中生阶段开始，出现了不少观看外国动画电影的访谈者。