等等，后面还有前进的学生

■武汉市江岸区汉铁初级中学 蒋必武

等等，后面还有前进的学生

■武汉市江岸区汉铁初级中学 蒋必武

每次品读台大著名诗人张文亮《牵一只蜗牛去散步》，就情不自禁地想起一句土耳其谚语：“上帝为每一只笨鸟都准备了一个矮树枝。”是啊！对于那些后进生，给他们送去矮树枝的人不是上帝，而是在座的我们各位。因为决定我们的教学质量，或者更重要的能体现我们自身价值的不是那些在任何地方、任何时间、任何教师都能教的那些好学生，而是那些后进生。

一、宽容后进生。其实在我们的教学中要充分考虑那20％的后进生。因为他们是一种客观存在。一个班成绩的好坏其实不是看优秀生考得怎么样？他们在任何时候都能出类拔萃，但后进生就另当别论。他们完全是我们教师的爱心与耐心的作用，否则，后进生永远都是后进生，而且后进生会越来越来多。基于此，既然我们无法摆脱，那我们不如宽容他们：即在心底里接纳他们，在眼睛里关注他们、在手心里揉捏他们。如此我们见到他们总能保持一份好心情。

首先我将后进生或按他们之间的关系、或按他们之间的分数、或按他们的性别进行结对；然后利用多种途径对他们进行启动：一种方式是正话正说：为了激励我班的小根和大树把英语整起来，我就让他们作对手，相互比较，相互促进，因为当时大树的成绩好，我就说我相信小根一定会快速赶上大树的。然后故意当着大树的面在小根的耳朵边说悄悄话，其实我什么也没有说。从此两人真正地干上了，中考小根86分，而大树只有80分。另一种方式是正话反说，如我有时为了刺激稍微考差的学生，就假装批评进步的学生，我班的小桠一次单元测试进步很大，我就拿他说事：小桠，你太不讲味口，硬是把你的同伴大枝甩了15分，太不人道了。你根本就不知道大枝也是很有尊严的人，岂是你随便欺负的。结果中考两人都考了80多分。我认为每个学生都有优势，老师的工作就是去发现他们的兴趣点，去激励他们的自尊心、去展现他们的成就感。

二、包容后进生。如果说宽容后进生是一种态度，那么包容后进生就是一种行动。现在的大班教学，在课堂上要想满足所有的学生是不可能的。这样要么就让优秀生吃不饱，要么就是后进生消化不良。于是合作释疑显得尤为重要。师徒结对就是在这样的情况下营运而生，其实该方法首先是吕礼源老师率先尝试的：即优秀生带中间生、中间生带后进生，老师主要给优秀生释疑和方法的传授。也就是如同前美国总统比尔·克林顿2007年在哈佛大学毕业典礼的演讲中提到的一个概念：“ubuntu”。此乃南非科萨部落用语，意为：“我因你而成。”因为对各自都有意想不到的好处。成绩好的同学真正从道理上弄明白，即知其所以然。而成绩暂时差点的同学也能从师傅的讲解中弄明白。这样就把合作从课堂移到了课外，从整体变成了局部，从定时切换成随时，从集中变成了分散，释疑变成了无疑，无疑在讲解的过程中有时又产生新的问题。只要学生有问题，并且是学生愿意解决的问题，学生就永远不会停止钻研的步伐。

王誉凝不仅是我在班上最好的朋友，同时也是我的老师。在英语这一块我最薄弱的地方，她每天都会帮助和监督我完成当天的学习任务。她每天都会陪伴在我身边。当我有困难时，她会伸出援手；当我有话说时，她会认真倾听。在这学期里，她是我最应该感谢的同学。（姜宁馨）

我要感激的同学是姜宁馨。她不仅是我在班上最要好的朋友，而且是我的小徒弟。我本是个脾气不好、说话难听的人，但，小姜总会在我无助的时候给予我力量。自从她成为了我的徒儿，我便懂得了“耐心”二字。当她有不懂的问题来请教我时，我会为她详细地讲解。有时她问的问题我无法回答，我便会下功夫加以研究，而不是敷衍了事。所以，在教授小姜知识的过程中，我收获了许多。在这里，我希望我和姜宁馨友谊99不88。（王誉凝）

三、兼容后进生。兼容后进生其实是一种胸襟和能力的体现，因为是在转化一个后进生。我一直认为后进生要的是尊严，因为他们从一开始就在受批评，对批评已经产生了抗体，所以你要赢得他们的心，首先必须要美特斯邦威——不走寻常路。要让他们感觉到这个世界离开他们不那么精彩；后进生在初三大的环境下无奈来上学，本没什么期待。首先要激励。我就用显微镜发现“后进生”身上的闪光点，让他们学会自尊与自爱；用放大镜发现“后进生”身上的潜力点，让他们燃起自己的信心与希望；用望远镜唤醒“后进生”身上的着力点，让他们学会自律与自强。如此就让后进生感觉到我们时刻在关注他们，这样有时虽然只表扬了一个后进生，但却温暖了其他学生的心。因为“激励是进步的妈妈。”其次要具体，如我带的一班有一个后进生叫小谢，英语老学的没有劲儿，但是字写得好，我就经常拿他的字说事：一个能获得年级书法一等奖的学生怎么可能学不好英语？因为汉字比英语字母该是难不知多少倍！他经常听见我的大力表扬，久而久之他还真地以为他能学好英语，也就跟定我了。中考也及格了。最后是预支。我需要后进生养成一种习惯，但目前还没有一个后进生养成良好的习惯，我就从一个学生的语言或他偶尔的举止中寻找契机，然后在班上大力宣讲，结果总会获得意想不到的效果。如后进生总是怕做语篇，因为汉字都没有认清白，哪能读那长的英语文章呢？于是我在找机会。去年起点考试之后，我发现一个后进生取得很大的进步，他已脱贫即消灭了低分。我就又买了一本语篇的书奖给他，并耳语一番。然后再把原先跟他差不多的学生喊到办公室进行挑拨：他先前跟你们差不多，凭什么他能风光？原来是他在慢慢地做阅读，快去自己买，加紧做，下一次也轮到你们啦！并暗示他们我随时可以给他们以帮助。于是班上做语篇的风气就逐步形成啦！

责任编辑 成弘