学习《3～6岁儿童学习与发展指南》体会

山东省泰安市伏山镇中心幼儿园 郭丽华

学习《3～6岁儿童学习与发展指南》体会

山东省泰安市伏山镇中心幼儿园 郭丽华

宋朝诗人陆游有句诗：“山重水复疑无路。”我们幼儿园有时也仿佛迷失在一片云雾之中，对于幼儿园下一步如何发展感到困惑。我们期待有一盏明灯来指路，期待“柳暗花明又一村”。2012年教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）如同一盏明灯为我们带来了柳暗花明的讯息。

再次捧读《指南》，细细研读，我了解了它颁布的目的和基本框架，从五个领域描述幼儿学习与发展；同时更重要的是明白了《指南》所强调的教育理念是：

1.幼儿是积极主动的学习者。

促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

2.珍惜童年生活的独特价值。

要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。

要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4.尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。

5.重视家园共育。

强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。

反思自己的幼教之路，有以下几点体会：

一、转变理念，育儿为本。

作为幼儿教师，在运用《指南》时需要注意的是融会贯通地理解《指南》所倡导的理念，用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练，应该根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿在原有水平上的发展。绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面和几个方面的发展。

二、关注幼儿，全面发展。

关注幼儿学习与发展的整体性，要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展；尊重幼儿发展的个体差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”；幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要；要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质，为幼儿的终身发展奠基。

三、家园联手，快乐幼儿。

幼儿园要科学、合理地帮助幼儿做好入小学准备，重点做好语言表达、初步逻辑思维等学习适应能力的准备，以及主动性、规则意识和遵守规则的能力、任务意识和执行任务的能力等社会适应能力的准备。同时通过召开家长会、家长开放日、家长学校以及新闻宣传等活动切实转变家长的观念，使家长进一步增强自身的教育责任，提高育儿的信心和能力；重视和珍惜与孩子沟通、交流、分享快乐的重要性，多花些时间了解孩子、陪伴孩子；把《指南》的理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动，自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动，还孩子们一个快乐的童年生活。

人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。

我将不断提高自身的专业素质，在《指南》这盏明灯的照耀下，永远奉献于这个神圣的岗位，享受孩子们带给我的无限快乐！