在区角游戏中培养幼儿学习品质

江苏省兴化市张郭镇中心幼儿园 蒋祖洁

在区角游戏中培养幼儿学习品质

江苏省兴化市张郭镇中心幼儿园 蒋祖洁

常言道“三岁看大，七岁看老”。想来能够“看大”“看老”的东西，一定是儿童学习与发展中非常重要的东西。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习品质是“幼儿在活动过程中表现出的积极的态度和良好的行为倾向”，是“终身学习与发展所必需的宝贵品质。”重视幼儿学习品质的培养，这对当前的学前教育、中小学教育是非常有现实意义的。意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“游戏是儿童活动的中心。”对于学龄前儿童来说，游戏是他们的基本活动，幼儿几乎是无时无刻不在游戏，即“幼儿的生活就是游戏”。那么如何在区角游戏中培养幼儿的学习品质呢？

一、身临其境，激发幼儿学习的兴趣。

所谓学习兴趣，是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。有了兴趣，幼儿学习的内驱力就会被极大地激发起来，产生学习动机。这种情况下，孩子能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。我们在创设个别化学习活动的时候，也需要激发幼儿的兴趣才能保证其真正地进入学习状态。因此，我们在区角游戏中为孩子们创设了一个有利于引发孩子多种经验、有利于孩子与之互动的开放性的游戏环境。

1.多样化的游戏形式

孩子的年龄越小，情境性越强。那么我们可以利用走廊空间较大这一特点，创设角色游戏区（如：星星超市、花仙子美发中心、童心菜场、喜羊羊银行等）。我们努力使所有的空间都能成为幼儿游戏的场所，全体幼儿都能根据自己的愿望和需要自由地选择游戏的内容和自己喜欢的角色，让他们完全有“身临其境”的感觉。因此，孩子们在参加这些区域活动的时候主动性、积极性都很强，活动的兴趣更浓了。这一方式使我们进一步拓展了游戏的空间，充分体现了游戏的自主性、独立性，扩大了幼儿的交往面，提高了幼儿的交往技能，从而促进其社会性的发展。

2.多元化的游戏材料

在投放材料时，我们考虑到仅为幼儿提供现有的操作材料是远远不够的。操作材料的多元化、材料的摆放位置也会直接影响幼儿的游戏行为。

在“童心菜场”游戏活动中，我们为幼儿提供的材料十分丰富，有白菜、油菜、芹菜、萝卜、香菇、黄瓜、番茄等，还有塑料方便袋、电子秤，甚至有玩具纸币，允许幼儿自主选择买方或是卖方，幼儿的探索、想象的需要在不知不觉中得到满足，交往技能也有了很大提高。

3.把握幼儿学习的“最近发展区”

“最近发展区”即幼儿通过努力可以达到的发展标准和水平，更通俗一点说就是幼儿要想摘到树上的果子，必须要伸长手臂还得用力跳一跳。因此教师应该了解孩子，正确把握孩子的“最近发展区”，投放具有挑战性的游戏材料，有利于激发孩子探索的欲望，让孩子用自己的思维方式去发现知识、经历知识的形成过程，从而培养孩子的探索和创新能力，使孩子真正内化知识，享受成功的乐趣。

二、明确任务，培养幼儿坚持学习。

坚持性是指人们为了完成任务而持续地克服困难的一种心理能力，是最为重要的学习品质之一。坚持性强的幼儿，能最大限度的运用自己的智慧，达到认识客观事物的目的，获得知识、发展能力。3～6岁是幼儿坚持性发展的关键期，因此我们必须注重幼儿坚持性的培养。

1.给幼儿明确的任务

为了提高幼儿学习的坚持性，培养他们做事有始有终，我们必须帮助幼儿在游戏前就明确任务，同时鼓励他们努力完成此项任务。对于不同年龄段的幼儿，我们给予任务的方式也是不同的。教师通过观察和任务的设置增强了幼儿学习过程中的任务意识，使幼儿能够专注学习，并为坚持完成学习任务提供了必要的保障。

2.欣赏并鼓励幼儿

“赞美就是暗室中的一支蜡烛”，因此，作为老师的我们，不要吝啬自己的赞美，不要隐藏自己的欣赏。欣赏和鼓励最为重要的作用是让孩子感受到成功和快乐，成功和快乐是培养孩子学习坚持性的最大动力，对塑造幼儿良好的学习品质起着举足轻重的作用。当然，欣赏、鼓励幼儿的方式也是多样化的，不一定非要用赞美的语言。如给幼儿一个拥抱、一次爱抚、一个微笑、一个欣赏的眼神，或者一个鼓励的手势，都会给幼儿带来力量，让他们在肯定中扬起成长的风帆。

三、巧妙引导，开启幼儿学习中的想象力、创造力。

爱因斯坦这样说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿好奇心强，富于幻想，可塑性大，而合适的区角游戏，教师巧妙地引导，能激发幼儿创造潜能，让他们尽情想象和创作。

1.生活与学习相结合，教师巧妙引导。

平时教师指导幼儿观察周围事物，并鼓励幼儿自己动手操作。教师可以自己示范，再巧妙引导幼儿动手，利用自然材料，完成美工活动。让幼儿自己动手，自己来创造美、感受美！在美工区，面对一些蛋壳，幼儿用勾线笔几笔勾勒，各种表情的人物肖像就出现了：微笑、生气、惊讶、流泪……

2.打破常规，培养幼儿的求异思维。

面对一群天真烂漫的幼儿，教师就该打破常规，培养他们的求异思维，让幼儿的美妙想象力，像小鸟一样在天空自由飞翔。比如，在美工区，面对一大堆纸杯，教师灵活多样的范式，不断把纸杯变出各种动物，让幼儿重新打乱、构成，用求异思维的方式启发幼儿组织成新的动物，充分发挥幼儿的想象力和表现力。具体到作业要求，则每个小朋友的作品都不能一样——幼儿的兴趣很大，也发挥了极大的想象，小小纸杯，变出了大象、小鸡、小鸟、狐狸、米老鼠、小猪、狮子、刺猬等等，真是花样百出。

3.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。

图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、对话、交流的过程，是幼儿调动自己的知识经验理解图画故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。图画书和幼儿的想象力和创造力有很大的关系，因此，我们把阅读活动延伸到区角游戏中，让幼儿在不同的区角游戏中继续阅读。

当然，对于幼儿学习品质的培养不是一朝一夕的，我们应在教育活动中抓住教育的契机，重视教学过程，让幼儿教育真正地回到学习和发展的本位。我们还要做好家园互动，并达成共识，为培养幼儿具有良好的学习品质而共同努力。良好的学习品质是孩子成功的基础，是孩子一生取之不尽、用之不竭的宝库，它远比知识储备更重要。让每个孩子都能在幼儿园中打造良好的学习品质，幸福快乐地成长，让孩子赢在起跑线上并走得更远。