幼儿园开展中国传统节日活动的初探

四川省绵竹市第三示范幼儿园 刘翠英

幼儿园开展中国传统节日活动的初探

四川省绵竹市第三示范幼儿园 刘翠英

中华传统文化源远流长。“节日”是我国传统文化中最为明显的一种文明表现，它与我国的传统文化有着密切的联系，极具传承意义。我国的传统节日里充满了浓厚的民间色彩，不同的节日相对来说都有不同的纪念意义。

一、中国传统节日文化在幼儿园的传承现状

有关数据显示，我国幼儿园所中有超过百分之九十以上的儿童能够清晰的说出“儿童节”的具体日子以及在儿童节那天究竟要做什么，但对于“国庆节”“劳动节”等节日只有5%的儿童有所了解；几乎所有幼儿园的小朋友都不清楚“端午”“重阳”等“传统节日”。传统节日是我国传统文化中最为显性的一种文明表现，它与我国的传统文化密不可分，具有较深的传承意义。不同的节日相对来说都有着不同的纪念意义，从目前的现状来看，各种民族性的宗教信仰以及文化流派数不胜数，每个民族都有着具备自身习性的习俗以及节日。比如现在有很多人都把“圣诞节”当做全民节日来庆祝，从中我们可以看出，我国的传统文化节日与国外盛行的流行节日相比，渐渐地被人们忽视了。我国传统的文化节日的标志性习俗有包饺子、包汤圆、吃月饼之说，但相比于国外的麦当劳、肯德基，我国传统的节日事物似乎已经受到了前所未有的挑战。在幼儿教育领域，大部分幼儿园注重儿童的外语口语学习，有很多小朋友在上学的第一天就会接触到简单的英语口语，从正常角度来分析，幼儿园所注重儿童的第二语言学习是一件好事，一方面可以让小朋友体验到来自海外的民族风情，另一方面也可以让每一名儿童都能够掌握第二门语言，并且让孩子们在学习中快乐成长，但对于我国的传统文化来说，如何能够以正确的姿态导向走进我国的幼儿领域，让小朋友在了解我国传统文化的同时快乐学习，这是幼教领域近年来的重要研究专题。

二、幼儿园中传统的节日文化教育存在的问题

现在有很多人都把“圣诞节”当做全民节日来庆祝，从中我们可以看出，我国的传统文化节日与渐渐地被人们所忽视了。那么这一问题是如何形成的呢？通过查阅诸多资料发现，造成这一问题的首要原因来源于我国媒体平台的盲目宣传——对国外节日、食品以及风俗习惯进行了过多地展示；我们如今所处的时代是互联网的时代，各种手机、电脑等电子工具层出不穷，部分国人在享受了国外的节日风情的同时还会把相关的场景照片“晒”在朋友圈里，并附上具有广告意味的赞美句子；在教育领域的幼教行业当中，没有把我国的传统文化及时地引入到幼儿园教育中，相关的幼教老师在思想上没有引起重视，相关部门也没有做到足够的关注等等。类似于以上多方面的因素是导致了如今出现这一现象的根本原因。

三、幼儿园开展中国传统节日活动的教育意义

传统节日是我国宝贵的精神文明建设财产，节日是我国传统文化中最为显性的一种文明表现，它与我国的传统文化密不可分，具有较深的传承意义，不同的节日相对来说都有着不同的纪念意义，因此具有独特的、多元化的育儿价值。在幼儿成长期，应考虑到我国传统节日的重要性以及在幼儿园开展节日文化教育的必要性。在幼儿园中开展节日文化教育的同时把诸多元素一并加入其中，这样就能很好的避免节日单一以及孩子提不起兴趣这一问题。在尊重并且认同相互之间的传统文化差异的基础上，开展多元化的幼教模式，这样就能很好的把我国的诸多传统文化节日带到幼儿园教育中，并受到小朋友们的喜爱。

四、在幼儿园中开展中国传统节日活动的具体措施

㈠引进海外的育儿理念并加以借鉴

众所周知，发达国家的幼儿园在国家传统节日方面的教育已经开展了近数十年，他们总结的经验以及教育方式值得我们引进并加以借鉴。比如，在美国的幼儿园所中，其为了给小朋友一个良好的教育环境，非常重视育儿老师的培养。他们鼓励老师多元化发展并学习一些具有生活趣味的技能。

㈡在幼儿园所中积极开展中国传统节日相关活动

从目前的现状来看，各种民族宗教信仰以及文化流派数不胜数，每个民族都有着具备自身特点的习俗以及节日。幼儿园需着重引导儿童对我国传统文化的期待心理以及向往心理。一方面，老师可根据节日的特性以及纪念意义，通过不同的教育方式达到对儿童的教育意义；另一方面，还可根据对有关节日方面的科研探索，整合国内资深幼教的专家理论，不断地进行节日文化的课程实践，从而编撰出一套幼儿园所特有的节日文化教育课程。并且，我国的传统文化如今有了现代科技的加持，教师可以利用相关的多媒体教学工具引发儿童的关注度，从而开展节日文化教育活动，用小故事、角色扮演等吸收小朋友喜爱的方式，进而传播我国博大精深的中华传统文化，让幼儿了解我国每一个具有特殊意义的节日。

㈢家园配合幼儿园开展传统节日活动

我国传统节日文化的内涵深厚，历史久远，不同民族以及不同地域的民俗文化精华是不同的，单靠幼儿园进行传统节日的渗透教育是远远不够的，更需要家长的理解与支持。在传统节日教育活动中我们通过家园的二次教学模式来宣传各个传统节日的来历及风俗。各班教师还可根据每位幼儿家庭的实际情况，采用家园直通车、主题墙、区角活动、亲子活动等多种形式，搭建家园之间相互交流传统节日的信息平台。

本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，争取家长的理解、支持和参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。在教学实践中我更加认识到良好的教育环境的创设离不开丰富的物质基础，而资源的整合利用离不开有效的家园互动。密切家园联系，建立平等、合作的良好家园关系。

参考资料

[1]刘永明.青少年节日文化认知和参与情况的调研报告及政策建议[J].世界教育信息,2011,06（03）:61-69.

[2]苏州工业园区胜浦金光幼儿园课题组.《乡土教育资源和现代课程整合的实践研究》结题报告[J].长三角(教育),2012,11(01):97-103.