校外实践基地建设成果与不足
——以安徽新华学院土木工程专业为例

李 丹，刘秋燕，赵 莉

(安徽新华学院土木与环境工程学院， 合肥230088)

校外实践基地建设成果与不足
——以安徽新华学院土木工程专业为例

李 丹，刘秋燕，赵 莉

(安徽新华学院土木与环境工程学院， 合肥230088)

安徽新华学院做为2016年安徽省最佳民办大学，其办学方面的诸多成果值得广大应用型高校借鉴;依托安徽新华学院下属二级学院土木与环境工程学院和多家大型校外企业共建实践基地项目的开展，进行研讨总结，为后续高校进行相关实践教学工作提供参考。

实践基地； 毕业实习； 土木工程

安徽新华学院做为安徽省民办高校品牌，自2000年建校以来快速发展，现有全日制本专科在校生20 000余人，专任教师1300余人。其中二级学院土木与环境工程学院在大学院的蓬勃发展下，快速成长，由新建初始的不到1000名学生发展到现在的在校生5000余人。取得一系列丰硕成果。做为一个工科而且实践性很强的学院，实践基地建设对学院发展起到了不容忽视的作用。本文就近几年安徽新华学院土木与环境工程学院(以下简称土木院)实践基地建设进行系统概述，并总结一系列成果、优势和不足，以供参考[1]。

一、实践基地建设方案

(一) 实践基地的课程体系

实践基地的课程体系包括三个方面。一是认识实习主要安排在大一，主要以观摩形式为主，时间大约2周左右，目的是让学生在进行专业课学习前对于相关的专业技术内容有一个大体的认识；二是生产实习主要安排在大三暑期，是一个学生自己动手实习实践的过程，时间大约4周左右，学生进入工作岗位，亲自参与项目建设，培养学生的实践能力；三是毕业实习安排在大四，约6周左右，是学生进入社会前的准备阶段，在这个阶段学生通过实习实践，增强社会适应力，提升从业水平。

以学生的认识实习、生产实习和毕业实习为主，同时委派教师进入该公司进行双师锻炼以及委派动手能力强的学生参与公司的实际项目，并不间断的联系工程技术人员开展报告和讲座，使学生与工程师零距离接触，真切了解工程结构的设计和施工全过程。

(二) 实践基地的主要任务

实践基地应严格按照合同要求履行以下几个方面的任务：接受土木院学生实验实训;参与学院专业培养目标、人才培养方向、教学计划、实验实训方案等的研究与制定，结合本单位实际，对学院的教育教学改革提出意见和建议; 加强学生实验实训期间的管理，参加学生实验实训的成绩考核和鉴定工作; 为学院培养“双师型”教师提供帮助;尽可能地为学院学生提供就业机会，实现双赢局面[2]。

二、实践基地建设取得的成果

土木院在校生数量达5000人，其中有实习安排的学生多达4000人次，以生产实习和毕业实习为媒介，土木院还实现了相关专业的毕业生在企业就业。安徽省公路桥梁有限公司和合肥建工集团有限公司每年接纳毕业生20余人，部分公司人力资源部负责人曾多次主动联系土木院，要求委派合适的同学进公司实习，这为以后的持续性合作打下了坚实基础。

学生深入企业实习过程中结合所学知识在大学生相关竞赛中荣获各种奖励，并且所获奖励的数量和质量也都在逐年提高。土木院学生在第三届、第四届、第五届、第六届全国斯维尔BIM软件建模大赛中获得全能二、三等奖和专项奖项数十项，发明国家专利多项。

学院积极开展教师暑期实践，每年安排相关教师暑期实践30余人次。使得教师充分利用企业资源作为教学内容、项目、案例源源不断的来源。

合肥建工集团有限公司和安徽省公路桥梁工程有限公司积极参与土木院土木工程专业卓越工程师培养计划，为卓越班培养计划、教学大纲等制定出谋划策，为卓越计划的开展提供了帮助。

每年学院相关领导都会和各企业保持联系，不间断的邀请资深工程师来土木院开展报告，并聘请客座教授，与土木院在职教师联合开展毕业设计工作。

土木院陆续组建专业实验室、建筑设计院、研究所，这期间都借助了各校外企业的经验，得益于他们的悉心指导，并且为以后设计院和研究所开展和企业合作的横向课题打下坚实基础。

总的来说，校企共建取得了明显的成效，各项工作都在有组织有计划的开展。学生通过教学实践，更好的把课堂知识和实践相结合；老师也在和企业交流的过程中收获了不少教学和教研方面的心得体会；企业在实践中获得了更优秀的人才，并能利用学校学生资源更好的为项目服务[3]。

三、实践基地建设的不足与展望

(一) 实践基地建设的不足

土木院实践基地建设已经进入深化合作阶段，虽然利好较多，但是也有很多需要注意的问题[4-5]。

在实习实训的过程中，企业正常运营计划会有一定的干扰，这就需要在校老师合理安排，积极联系，在保证不影响企业员工工作的情况下尽可能多的争取学生实习机会。两者是矛盾的，要达到统一，必须让企业由被动转为主动，实现双赢。这就要求前期实习或就业的学生给企业留下良好的口碑，为后续继续深入合作创造机会。

每年教学计划安排的实习时间固定，所以往往根据当时的项目所在地就近安排，学生断点介入项目，实习经历不连续，往往只了解其中某一个方面，难以做到全过程全方位，而且实习内容与课本会存在脱节的问题。

实习的指导老师都是根据项目临时分配基地技术人员或者项目经理担任，后期学生的考核主要由院里的专职教师根据学生的实习报告评分，显失客观，后期应争取聘任固定的企业兼职教师，完成从前期教学指导到考核一系列的教学任务，这样具有完整性。

实习期间，学生在施工现场存在的安全隐患、工地纪律问题等难以控制。

(二) 实践基地建设的展望

实践基地建设必须要与时俱进，不断完善，才能持续发展，否则就会名存实亡。后期实践基地建设主要从以下方面跟进。

使学生能更多次、更深入到项目设计实施运行各个环节，从工程项目全寿命周期培养学生的综合实践能力。同时争取通过合作沟通机会，为学生就业争取更多份额。

通过校企合作创新实训基地教学模式的改革思路，建立以创新能力为核心的人才培养模式，改革课程内容、知识学习方式、考核方式和评价标准，加强实践教学及能力培养方式等关键环节。通过在校企合作教育基地中的实习实践，培养学生的动手能力、基本技能、表达能力和工程综合能力，调动学生实践教学积极性。

实现订单式培养，依据企业需要实行定向培养，增加选修课内容和形式，插入实践教学选修环节，使得学有所用，切合企业的真实需求。

[1] 隋宗娟，梅艺华．民办高校应用型教师队伍的建设探究[J].教育界, 2014 (10):56-56.

[2] 钱立生，汪建飞．大学生校外实践教育基地建设浅议——基于产教融合视角[J].安徽科技学院学报,2015(4):89-92.

[3] 林文生，谢萍萍，陈玲．本科生校外实践教育基地的运行成效研究[J].海峡科学，2015(2):59-63.

[4] 张素芬，刘启定，兰勇，刘涛．校企对接开展大学生暑期社会实践刍议——基于农业院校视角[J].教育与职业,2013(6):39-41.

[5] 张佳．探析大学生社会实践基地建设的长效机制[J].教育与职业,2013(11):157-158.

[6] 翟崑．高校实习经费管理的研究与对策[J].高教论坛,2009(2):18-19.

2017-04-15

安徽省高校教研项目(项目编号：2012xwsjx05)； 省级质量工程土木工程特色专业项目(项目编号：2011tszys01)； 安徽新华学院校级质量工程项目(项目编号：2016mkhkc02)

李丹(1988-)，女，湖北黄冈人，硕士，讲师，主要从事土木工程教学。

G648.4

A

1671-4733(2017)04-0090-02