深化教学改革 构建和悦课堂教学模式

申莲玉

【摘要】和悦课堂教学主旨在于创设富有快乐情趣的教育活动，塑造和悦教学的优美环境、教学氛围，构建丰富多彩的教学形式，激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，让学生在充满快乐和谐的氛围中，自由活泼地成长，使课堂教学焕发生命的色彩。

【关键词】教学改革 和悦课堂 两语、两心、五点、五步 小组合作学习

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0042-02

近年来，我校仅有25%左右的学生双亲都在身边，而75%左右的学生父母不在身边，监护不到位，给学生的成长带来了诸多不利影响。学生在校表现为感觉钝化、性格内向、能力不强、畏手畏脚。当前，中学的升学问题，无形间给学生增加了很多压力。学生终日遨游在无止境的题海中，课堂教学氛围死气沉沉，师生只为成绩而战，还有一些教师职业倦怠增强。为了深化教学改革，更为了培养学生朝气蓬勃和谐之气，走向阳光之路，我校创建了教学新模式——和悦课堂教学模式。

一、和悦课堂教学模式解读

和，指和谐，悦，指快乐。就是把和谐而快乐、快乐而和谐的教育思想，贯穿于教育的全过程，优化育人环境，陶冶学生的情感和心灵。目标：用阳光的心态培育和谐阳光的少年。模型维度：“两语、两心、五点、五步”两语：立足双语（朝鲜语和汉语）教学，让课堂洋溢着民族文化的韵味。两心：以学生为中心，以思维为核心。把课堂变成激发智慧、自我发展、舒展灵性的殿堂。五点：快乐、和谐、智慧、多元、高效。五步：课前展示、创境激趣、合作探究、展示汇报、反思总结。

二、构建和悦课堂的具体策略

1.加强学习更新理念，打造“爱生、乐业、合作”的和美教师

加强教师的理论学习，转变教师的观念，开展校本研修帮助教师专业成长，从而使教师享受专业成长和事业发展的和谐美好，只有和美教师，才会有和悦的课堂，进而培养阳光的学生。出台《和美教师评价标准》“六有”和“五好”的标准。每个学期末在全体教职工大会上，全体老师投票评选出“先锋教研组”、“阳光年级组”、“和美教师”来激励教师，打造“爱生、乐业、合作”的教师团队。

2.立足双语教学，让课堂洋溢着民族文化的韵味

我校是一所朝鲜族学校，在教学中，除了汉语、英语和日语科目以外，我们要求教师全部使用朝文教学，让课堂洋溢着民族文化的韵味。在朝鲜族語言文字饱受冲击的今天，坚持课堂用语民族化的原则，发挥课堂主渠道作用，让师生在每节课中感受民族文化，潜移默化地得到民族文化的熏陶。

3.利用课堂教学五步法，构建“快乐、和谐、多元”的课堂

课堂是学校对学生进行教育的主阵地，应该是学生最喜欢参加的集体活动，应该是学生思考、收获快乐的地方。“和悦课堂”着眼于学生的自主、合作、探究，充分调动学生在课堂的主动性、积极性和创造性，让学生在充满快乐和谐多元的活动中，学习知识明白道理。

一步课前展示 ：这个环节是学生课前热身阶段，时间一般是上课前的3-5分钟，学生当主持人以故事、演讲、抢答题、必答题等多种灵活的形式，营造快乐气氛，集中注意力，让学生为导入新课做好心理上的准备。

二步创境激趣 ：就是铺设教学情境。经过课前热身，学生在和谐愉悦的气氛中集中了注意力，教师要认真筛选、精心准备，把知识融入到情境。导入的内容一方面要与新学内容联系紧密，另一方面要激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调，将热身时的快乐向前推进一步。

三步合作探究 ：这个环节是把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人的重要环节，学生通过自主学习，自主探究，使思维飞扬，碰撞出火花。小组的所有成员开展观察、讨论、探索、操作、体验等活动，获取新知、发现规律或发现问题。在这个过程中老师应该给学生指明研究方向，使其直奔研究目标，尽量多的截选一些贴近学生生活的内容作为研究素材。

四步展示交流：这个环节主要是小组代表讲述本小组的发现，阐明本组的观点，提出疑惑的问题。教师把本节课普遍存在的疑难，得出规律和方法，教给学生有效方法。学生们扫除了学习上的“拦路虎”，学习自然会更和谐更快乐。

五步反思总结 ：这一部分是主要是带领学生反思一堂课的教学内容，主要目的是查漏补缺，巩固知识和能力，还有培养学生的创新意识和质疑的习惯。通过集体的气氛渲染，使学生达到快乐。具体要求有如下： 这堂课你的收获和疑问是什么？这堂课某一个内容，你还有其他思路吗？学生在谈收获、谈体验、谈感受中，释放快乐，庆祝成功，升华快乐。

4.加强小组建设，培养和谐快乐的学生

（1）引领学生开展小组文化建设，拟好组名和口号。规定每个小组要有自己的组名，把教室内的黑板分到各小组，作为展示小组精神风貌的重要阵地。由小组长牵头与小组成员共同协商制定切合小组的组规，对照组规小组内一周一总结一评价。落实一帮一工程。建设好自己小组内的文化阵地，为学生的展示提供平台，提升学生的自信。

（2）做实小组周评价制度。每周五作为专门的班级总结、小组互评，小组之星、参与之星、质疑之星、展示之星、进步之星评选日。通过总结小评发现典型，激励后进，发挥激励的促进作用，使学生共同学习和谐快乐成长。

（3）通过小组捆绑式评价，促进学生团队合作意识竞争意识的提升。每科的学习成绩统计到组求出平均分，排序到组，不再统计到个人。学校中各类主题活动的评比也采用以组为单位全员参与评价到组的形式进行，以促进小组内团结合作意识的形成。

结语：在和悦课堂模式下，学生的思维得到激发，变得更积极阳光，课堂也充满了勃勃生机。在教学改革，尤其是高效课堂探索方面，我校已经迈出了坚实的一步，今后我校将不断在实践探索中完善健全这一模式，持续推动高效课堂建设。

参考文献：

[1]施荣春.《现代学校教育新典》[M].成都.四川少儿出版社，1989.

[2]郑金洲.《新课程课堂教学探索》[M].福州.福建教育出版社，2008.