小学英语对话教学的有效设计

栾伟伟

【摘要】英语是一门学习难度较大又较为重要的学科，学习好英语知识十分重要，尤其是小学阶段的英语知识学习，是学生英语学习的基础，开展针对性教学，提高教学的科学性与有效性具有重要的意义。

【关键词】小学英语 对话教学 有效设计

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0080-01

一、前言

随着教育教学的不断发展，对话教学已经成为一种有效的教学方式，是小学英语教学的关键，通过使小学英语对话教学的话题贴近生活，贴近热门事件，能够为小学生提供有效的话题，保证对话教学的质量与效果，引导学生思考，激发学生学习兴趣，增加对话教学的有效性。

二、小学英语对话教学的重要意义

小学英语对话教学的重要意义主要体现在两个方面，第一，通过有效的话题设计，能够提升学生的英语交际能力。通过对话教学，能够为学生创造有利的学习条件，创设与生活情境相似的教学情境，使学生不断练习，并在练习的过程中适应对话形式，提升语言交际能力，为学生提供锻炼的场所，同时为学生提供交流平台，创造交流条件。在有效设计话题的情况下，还能够通过临场锻炼，提高学生的口语交际能力，使学生适应交流环境，在不断积累中提升英语运用能力，发挥重要的作用[1]。第二，有效的话题设计能够促进对话教学的顺利实施，对话教学的核心在于强调启发，引导学生思考，通过有效的设计，可以对学生进行合理的引导，鼓励学生发表观点，调整教学的进程，提升话题设计能力，达到理想的教学效果。

三、小学英语对话教学有效设计的策略

1.根据对话效果在对话教学中的比重进行调整

在一般情况下，小学英语对话教学是根据新课标要求以及学生学习情况进行设计的，内容更加人性化与多样化，更加贴近生活，有助于方便学生的运用与理解。设计话题时，需要结合趣味性、形象性与创造性的特点，注重话题的教育性，实现话题的有效设计，保证对话教学法的顺利实施，从而适当调整话题效果在对话教学中的比重，根据具体情况，对问题进行具体的分析，在对话效果较好的情况下进行其他项的练习，在对话效果不佳的情况下继续进行对话教学，提高对话教学效果，提升學生的口语表达能力[2]。以学习“Hello！Im Monkey”为例，在学习本节课时，对话内容主要是打招呼，hello，hi，Im xx，在进行教学时，教师需要围绕此对话创设情境，鼓励学生进行对话交流，提升学生的对话能力，并根据学生的对话效果，进行教学比重调整，保证教学工作的顺利实施。

2.设计话题发散学生思维

研究显示，话题是激发学生学习兴趣，发散学生思维的有效方式，在设计话题时，需要注意结合教学内容进行话题创设，不能够受到传统教育的制约，需要以学生为主，发挥学生的主体作用，启发学生思考，激发学生思维发展，逐渐引导学生学习，将学生引入到对话教学之中，使学生轻松的学习。设计话题散发思维可以以环境创设为载体，在轻松的教学氛围下巧妙的进行对话，巧妙的设计话题，为学生创造学习条件，调动学生学习的积极性[3]。同时，引导学生思考，通过对话训练，使学生熟练的掌握英语对话，并将英语对话运用到实际生活中去。例如，在学习“This is my father”时，教师可以为学生创设一个情境，如朋友到家里玩的情境，在和朋友回家偶遇父母的情境等，在此情境下进行对话训练，发散学生思维，提高对话教学质量，有效进行话题设计。

3.利用多媒体辅助手段进行对话设计

利用多媒体可以以直观的、立体的画面吸引学生注意，使学生参与到英语教学之中，除此之外，还可以通过播放视频，播放录音等方式，使学生反复练习，提升学生的口语能力，提升学生的语言运用能力，因此，利用多媒体手段辅助教学，有效进行对话设计可以达到理想的设计效果，提高英语教学质量。话题设计是对话教学的关键，教师在进行对话设计时，可以根据学生的学习情况以及教材内容进行合理的设计，保证对话教学的顺利实施，为学生的情感互动与交流创设有利的平台，提升学生的交际能力，提高教学的积极性与趣味性[4]。

四、总结

综上所述，对话教学在小学英语教学中发挥了重要作用，有效进行对话的话题设计能够达到事半功倍的效果，有助于促进小学英语教学工作的顺利实施，为学生的学习创造有利的条件，达到理想的教学效果，以夯实学生的英语基础，实现学生英语学习水平的提高。

参考文献：

[1]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，（04）：205.

[2]宋亚琴.设计有效教学，放手让学生自主学习——谈小学英语课堂教学的有效设计和操练[J].英语广场（学术研究），2014，（01）：164-165.

[3]宫文胜.小学英语对话式语篇教学有效策略研究——以一节江苏省教学展示课的磨课过程为例[J].中国教育学刊，2013，（S2）：111-112.

[4]褚献华.小学英语有效教学的设计原则[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2008，（02）：41-48.