浅谈高一地理教学存在的问题及解决策略

朱国辉

【摘要】高一是学生从初中过渡到高中的重要阶段，也是一个和初中不一样的学习阶段，学生需要在这个期间适应高中的生活。在这个阶段，学生学习地理往往普遍存在一些问题。本文作者通过对这些问题的探究，发现其存在的原因来提出一些行之有效的解决地理学习问题的建议和策略。

【关键词】高一 地理学习问题 策略

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0177-02

一、高中学生学习地理普遍存在问题原因

1.知识难度的增大让学生不适应

初中的地理教学主要是为了让学生了解现象的结论，而不是探寻其产生的原因，但是高中的地理教学侧重于探寻其产生的原因，需要学生有更强的学习能力和兴趣。因为高中的地理比初中地理涉及更加的广泛，内容也比初中更多，知识的难度、深度和广度进一步的加大让学生无法适应。

2.认识不足产生的厌学

学生在高中期间，往往因为各种各样的因素认为地理这门学科不重要，从而产生厌学的情况。这种偏科的心理造成了学生的学习兴趣不足，上课不认真听讲，课后不复习等等，久而久之增加了地理教学的难度。

3.没有和初中的知识结合起来

因为学习不是某一个时间段，而是需要的是一个是长期的过程，如果初中的地理知识没有学好，高中的教学又没有和初中的知识有机的结合在一起，就会产生脱节现象，使学生感觉跨度太大无法学习，造成了地理教学难以完成。

二、高一地理教学中存在的问题

1.学生初中地理知识不牢靠

高中的地理知识是基于初中地理知识的情况下进一步加深的，所以初中地理知识如果没有学好就会影响到高中的地理教学。新课改要求重视对地理的学习，培养公民的地理素养，但是这个问题的存在使得初中的地理知识根本无法为高中的地理教学服务。例如在学习地理的划分时，居然有学生连经度和纬度都不知道。通过有关数据表明，除了重点班的教师外，大部分的教师都认为学生的初中地理知识掌握的不牢靠，从而成为了高一地理教学存在的普遍问题。

2.学生缺乏学习地理的积极性

很多学生都存在学习地理有什么作用的问题，认为学不学地理无所谓，严重缺乏对地理的学习兴趣。大部分高一地理教师都反映过学生上课不积极的情况，都要等到上课后才慢慢的把课本拿出来，更加别说课前预习工作了。在上课过程中也存在学生对教师所提问题不积极回答，遇到问题也不会提出来，更有甚者在地理课做其他的事，不认真听讲。

3.地理教师面临教材处理与课时紧张的矛盾

因为新课改的原因，原本的课时更是从一周3节改到一周2节，教材的内容也改了大部分，教学形式也发生了很大的变化。比如人教版的地理教材，教材的内容需要大量的时间进行活动，这就使得课时十分的紧张，有的教师根本讲不完，临到考前才直接就把知识点塞给学生，根本没有达到新课改的目的。这个问题的存在使得教学的质量过差，要如何解决这个问题是目前需要立即进行的。

三、高一地理教学的应对策略

如何有效的进行地理教学，所以需要制定一个合适的教学策略，这个策略必须涵盖学生学习地理知识的过程。比如如何做好课前预习、如何提高学生的学习兴趣、如何更好进行学习和如何进行教学安排等等。如何才能把地理教学中存在的问题解决呢？下面是我个人的一些建议：

1.根据学生掌握不扎实的地方进行备课

教师应该把地理知识点和学生的接受程度相结合，在课前做好充分的课前准备，运用合适的教学手段进行教学，开展一些课外活动吗，把学习的重点融入到活动中去，让学生在活动中就学到了知识。针对高一学生的知识薄弱环节，教师需要提前去了解学生所存在的学习问题，进行有目的的备课。因为高中和初中的教学侧重点不同，所以教师应该注意转变学生的学习重点和思维方式，要把初中的知识点引出高中的知识点，吸引学生的注意力，有兴趣更深入的去探讨地理学习，这样才能使学生更好的掌握高中地理知识，拥有一个较高的教学质量。

2.采用合适的手段吸引学生学习地理知识

教師要用有效的讲解方法，让学生了解到学习地理知识的好处，教学过程中要让学生在掌握地理知识后有成就感，吸引学生自主学习地理知识，要让学生认识到学习地理知识可以更好去认识世界，学习地理知识可以在日常生活中帮助到学生自己，这样学生就会对地理学科产生浓厚的学习兴趣。教师也可以举行徒步旅行活动，对沿途见到的地理现象进行讲解，吸引学生的眼光，加深对地理知识的学习热情。

3.让学生在学习过程中找到学习方法

在教学过程中，教师只是知识的引导者，学生是教学过程的主体，要让学生自己去学习地理知识，才能掌握的更好，不能把知识用填鸭形式来进行教学，这样的教学质量很差。教师应该营造一个良好的学习氛围，添加生动的含有地理知识的故事，让学生在听故事的同时学到知识；把课程的知识点串起来，有条理的梳理出来，让学生能更好的做好笔记，养成好的习惯；课程结束的时候留一个悬念，让学生对下节课更加的期待。在学习的过程中找到正确的学习方法。

4.建立良好的师生关系，构建和谐地理课堂氛围

苏霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”课下和学生多交谈，了解学生生活中、学习中所存在的问题，用一个朋友的、哥哥姐姐的身份去和学生平等的交流，让学生对自己更加的喜欢和信任，解决他们生活中和学习中的问题，纠正学生对学习地理的错误观点，让学生喜欢上学习地理知识。

四、总结

高一是学生初中和高中的衔接阶段，必然会出现许多的问题，教师只有才及时采取正确的办法，才能让学生可以良好的从初中过渡到高中去，为高二和高三的学习生活打下良好的基础。合适的教学手段可以更好的进行教学，融入到学生的生活中去，解决学生生活和学习上的苦难，这样才能让学生在高一地理的学习上有更好的进步，更好的学习地理知识。

参考文献：

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