让绘本陪伴孩子成长

冯艳玲

几许幽默诙谐，几许黯然神伤，几许灵动欢畅，你一定不会想到这是绘本课堂上捕捉到的生动画面——孩子们是那样投入、愉悦、自由、沉醉，使人不禁为之动容。

曾几何时，语文阅读教学承载了太多的重任，内容的烦琐分析、情感的过度体会……这些都偏离了语文教学之正道，失却了语文教学之原味，学生原始的阅读兴趣、阅读冲动也在这过度的分析、体会中消磨殆尽。

那么，绘本阅读何以能吸引师生的目光，赢得师生的信赖，走进师生的内心呢？

一、亲近绘本，让图文扫除阅读障碍

绘本是用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感和主题的读本。它绘制精美，文学性和艺术性都非常强。它文字精练，语言风趣，用简短的文字勾勒出一个个跌宕起伏的故事，非常符合低幼年级孩子的语言习惯。它的图画内容充满童趣，用独特的图画语言娓娓讲述故事，轻松扫除学生的阅读障碍，特别适合识字量不多的低幼年级学生阅读。

二、亲近绘本，让课堂气氛轻松愉悦

在绘本课堂上，教师以生为本，读富有童心、童真、童趣的故事，对学生进行一种唤醒、激活、张扬个性的生命阅读教育。如在讲授绘本《动物绝对不该穿衣服》一课时，我先从交流日常生活的话题入手：“同学们，你们最喜欢穿哪件衣服，为什么？”接着，导入课题——《动物绝对不该穿衣服》，随后抓住重点词“绝对”“大灾难”来深入理解，接着质疑：“爱美之心，人皆有之，可动物为什么绝对不能穿衣服呢？它们穿上衣服真的会带来大灾难吗？”此时，学生的阅读兴趣、好奇心已被充分激发，大家都想先睹为快，课堂氛围轻松愉悦，读书效果事半功倍。

三、亲近绘本，让学习方式灵活多样

绘本课堂上，教师带领学生以多种形式阅读经典的绘本书籍，以观察图画、编织故事为主，发挥学生想象力；以模仿绘本语言为主，提升学生表达力；以班级读书会的形式，进行“绘本阅读和小学低年级语文写话”课堂实践活动；以创编写画绘本为主，提高学生的语文综合素养；以阅读主题绘本为主，以期这一主题思想深入人心。课外，我们还积极发动家长和学生亲子共读绘本。课堂内外融会贯通，提升了绘本阅读的品质，促进了学生语文素养的提高，培养了学生独立思考的能力，让学生在绘本阅读中体验着生命成长的欢愉。

四、亲近绘本，让生命在阅读中升华

刚刚进入小学的孩子，对学校和生活充满了憧憬和期待。你也许看不出孩子内心的变化，但绘本大师却能把色彩斑斓的童心世界“变”给你看。在绘本《石头鸭孵蛋》中，孩子们分享了生命中所遇到的挫折，学会了乐观面对生活中的不幸；在《活了一百万次的猫》中，孩子们开始思考关于生命的意义；在《爱心树》中，那伟大、无私的母爱深深震撼着学生，令孩子们感动不已；在《犟龜》中，孩子们学会了坚强，体悟了不达目的誓不罢休的精神……

绘本阅读以其独特的魅力使学生的逻辑思维能力、观察力、想象力都得以提升，更好地促进儿童健康成长、张扬个性。亲近绘本吧，让每个孩子都爱上阅读，让生命在阅读中升华，让他们自由成长！

（本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目“小学低年级构建绘本阅读生命课堂的研究”的阶段性成果，课题编号：JCJYC16020620）

（责 编 帕 拉）endprint