多媒体在初中化学教学中的运用

丁西民

随着科技的进步，多媒体逐渐运用于初中化学课堂教学中，以其能跨越时空、动静结合、加大信息量、辅助实验教学等优势起着重要的作用。那么，在初中化学课上，怎样才能使多媒体的作用发挥得更好呢？ 我有以下几点看法。

一、运用多媒体，优化教学过程

在导入新课时，运用多媒体创设有效的教学情境，能收到迅速吸引学生注意力的效果。如在教学《温室效应》时，教师先不直接讲温室效应的产生、危害、防治措施，而是先用课件展示茂密的森林、鸟儿婉转的声音，接着展示森林被毁坏、土地沙漠化、一些生物的灭绝等，让学生目睹温室效应所造成的后果，大家的求知欲自然就增强了。

课堂上，恰当地运用多媒体，能使知识形象、具体、直观地呈现在学生面前，解决教师难以讲清楚、学生难以听明白的内容，从而突出教学重点，突破教学难点。如在讲气体的扩散、布朗运动、溶解过程等知识时，粒子的运动看不见摸不着，学生很难理解。教师运用课件把粒子运动过程展示出来，就可以使学生很快地理解透彻、掌握准确。

化学学习仅仅依靠教科书、参考资料是不够的。多媒体拥有丰富的信息资源，有最新的学科内容和成果。如讲《有机合成材料》时，教师可以播放一些有机合成材料在高科技产品上的应用，让学生了解化学的前沿知识。练习做题时，教师也可以用课件展示出来，便于讲解纠正。

二、运用多媒体，辅助化学实验

化学实验是化学课堂教学中的重要组成部分，但有些化学实验反应时间长，实验现象不明显；有的化学反应速度非常快，转瞬即逝。这样的化学实验，学生看不清楚、记不明白，收不到预期的实验效果。还有的化学实验危险性大、污染度高等，在课堂上不易操作。用多媒体模拟实验，就可以弥补这些不足。

教师可以用制好的课件模拟化学反应，随教学过程同步控制。对速度很快的化学反应，教师可将该实验的视频文件慢放，并根据需要及时定格在几个特殊节点处，这样学生就能将实验的整个过程看得清楚。有些化学反应很慢，如《水的净化》一课，讲用明矾净化水的原理时，明礬溶于水生成胶状物，吸附杂质，从而使水得到净化，这个过程就很长。教师可用多媒体快速播放，可以让学生看到变化的重点。学习浓硫酸的稀释时，正确的操作是把浓硫酸滴入水中，而不能把水滴入浓硫酸中。那么，如果把水滴入浓硫酸中会有什么情况发生呢？教师用课件展示，可以看到浓硫酸滴入水中放出大量热，硫酸和水四处飞溅的情景，这样既保证了安全，又可以使学生加深对这一知识的理解。

课本上介绍的许多产品的生产过程，如自来水的净化过程、石油的炼制过程等，因学校所在地没有这样的生产工厂，或工厂为了安全不让学生实地参观，因此学生不容易理解。教学时，我们用课件播放相关生产过程，并对某些环节反复演示，能够强化学生的记忆。

（责 编 莫 荻）endprint