如何激发学生学习历史的兴趣

田毅

摘 要 做什么事都离不开兴趣，学习亦然。在许多地区初中历史中考不计入升学总分，于是一些学生抱着可学可不学的态度，认为是“副科”，上课不认真听，课后又不巩固，每况愈下，很不利于课堂教学的开展与教学质量的提高。为此，激发学生的学习兴趣尤为重要。

关键词 初中历史 教学 学习兴趣 激发

中图分类号：G623.41 文献标识码：A

兴趣是最好的老师。心理学研究表明，由于初中生年龄尚小，注意力不太稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识事物。因此，培养初中生学习历史的兴趣，激发他们学习的积极性是走出当前初中历史教学困境的重要途径。然而兴趣不是天生的，如何激发学生学习历史的兴趣，从而达到优化历史课堂教学的目的呢？现结合教学实践，谈几点认识和体会。

1 上好起始课诱发兴趣

良好的开端是成功的一半。目前初中历史中考不算分，在学生的心目中是副科，所以学习态度不端正，带着这样的心态去学习怎么能有起色呢？所以说要使初中历史教学有一个好的起点和基础，上好起始课显得尤为重要。作为教师要精心准备，在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学生对历史这门课程不正确的认识，引起学生应有的重视，这是诱发学生兴趣的关键。事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，容智怡情，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。我上起始课时，往往用图片和录像把学生所要了解的历史人物展示出来，让学生自由地讨论和评价，然后我再用历史唯物主义的观点去正本清源，帮助学生去伪存真，使学生深刻地认识到“历史并不是死记硬背的”。因此，一节精彩的起始课将会起到事半功倍的作用。

2 用幽默的语言触发兴趣

语言是最普遍最直接的教学手段，语言的魅力也是一堂优质课的关键。赞科夫说：“浅显平铺直叙的教学不仅使学生感到枯燥无味，还会使学生思维疲惫，意志消退。”一句幽默的话语，既像兴奋剂一样调动学生的积极性，又像调料一样调节学生情绪，活跃课堂气氛。如讲鸦片战争清朝的腐败无能时，可用幽默的语言讲述“奕山马桶御洋兵”的故事，既可以吸引学生听讲，又深刻地揭露了清朝的腐败无能，官僚的愚昧无知，中国的封建落后。再如讲《帝国主义瓜分中国的狂潮》，介绍列强在我国划分势力范围时，我是这样介绍《时局图》的：“一群魔鬼张牙舞爪，一只北极熊正在我国东北和蒙古横冲直撞，它就是沙俄；一只凶猛的西洋虎正在长江流域肆意长啸、残害生灵，它就是英国；一只青蛙正在珠江里‘哇哇直叫，它就是法国；一只面带杀气、目露贪婪之光的巨鹰正扑向中国，抢夺这块肥肉，它就是美国……”学生听着十分感兴趣，对帝国主义国家在中国的势力范围的印象更加深刻。总之，教师应有目的地借助形象幽默的语言传授历史知识，启迪思维，打破课堂的沉闷气氛，让学生在会心的笑声中主动学习和思考。

3 通过质疑设问引发兴趣

学起于思，思源于疑。学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，之后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”的境界。当学生找到“又一村”后，就会产生一种成功的快感，这种快感又能引发学生进一步学习的兴趣。例如在讲述中法战争时，我先让学生回答“镇南关一战的结果？”学生回答：“老将冯子材带领军民取得胜利。”我再追问：“接下来战局如何？”当学生兴奋地回答“中国取得战场的主动权并导致法国茹费理政府的倒臺”后，我用沉重的语气说：“但最终的结果是中国不败而败，法国不胜而胜。”同学们一片愕然，我紧接着问：“为什么会出现这种让人看不懂的结果？”学生的积极性被调动起来，立即展开积极的讨论，纷纷发表个人的见解，最后大家在思考中认识到“中法战争中国不败而败，法国不胜而胜，是清政府一味妥协求和卖国的结果。”这样使学生进一步认清了清政府的腐朽本质。所以说只有当学生对所学内容产生问题时，才能引发学生思维的积极性，巧妙地质疑设问，从而引发学习的兴趣。

4 运用历史故事激发兴趣

历史是一门有血有肉，内容丰富，同时趣味性又很强的学科。它包括一定时间，一定地点，一定条件下人物的动态和事件的发展。因此，它是有情节有过程的，是有善恶是非和喜怒哀乐的，历史本身就含有构成故事的各种因素。初中历史教材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师照本宣科，一堂历史课尽是大一、二、三，小1、2、3，只有条条框框，不见情节和过程，那么学生会感到枯燥乏味。初中生活泼好动，求知欲强，对新鲜事物尤其感兴趣。根据这一兴趣特点，教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中，从而提高学生学习历史的兴趣。例如在讲授《春秋五霸》时，我插入了“老马识途”、“退避三舍”和“卧薪尝胆”等成语故事，在讲《戊戌变法》时，我穿插了“康有为如何摆脱慈喜太后追捕的”那段惊险刺激的历史，学生兴趣相当浓厚，从而轻松地掌握了这些内容。值得注意的是，运用历史故事激发学生学习兴趣，其最终目的是让学生更好地掌握历史知识。因此在历史教学中，历史内容应忠于历史的真实，不能随意编制一些情节内容，以虚构和编造来换取学生的兴趣。

历史学科故事性和趣味性较强，激发学生学习兴趣的方法很多，比如还可通过贴近生活，联系现实，关注时事热点，深化学生的学习兴趣。事实证明，一旦将历史与时事、现实生活联系起来，学生学习历史就会进入一种全新的境界，课堂教学就容易取得理想的教学效果。endprint