高中物理教学中创设教学情境

金燕峰

物理是高中阶段的一门重要学科.在高中物理教学中，教师要创设教学情境，用生活化的教学模式，帮助学生掌握相关的物理知识，提高学生对物理的学习兴趣，从而提高教学效果.

一、在高中物理教学中创设教学情境需要遵循的原则

1.真实性原则.在高中物理教学中，教师要认识到真实性在创设教学情境中的重要性.创设高中物理教学情境，就是将教学模式贴近生活化，将高中物理知识和生活实例有机结合.在高中物理教学中，教师讲解生活中物理现象，使学生理解和掌握蕴藏在生活现象中的物理知识，也使学生体会到高中物理知识对自己生活的影响，明白物理知识离自己很近，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率.真实性原则正是创设高中物理教学情境的基本原则.只有保证物理教学内容的真实性，才能使高中物理教学情境化顺利实施.

2.层次性原则.在高中物理教学中，教师要注意情境化教学的层次性.合理的物理教学层次，能帮助学生高效学习物理知识.如何带领学生由浅入深、化繁为简、循循渐进地学习物理，是值得教师思考和研究的课题.在情境化教学中，如果物理知识呈现的层次错乱，时易时难，会使本来就抽象的物理知识更加难以理解，甚至导致学生产生厌学情绪，从而阻碍情境化教学的进程.

3.接近性原则.在高中物理情境化教学中，接近性原则也是不得不考虑的问题.每个学生的物理水平都是不同的，教师要根据班级学生的学习水平制定接近学生物理知识层面的讲解方式，不能陶醉在自己的讲述方式中，忽视学生的反馈，不管学生能否接受.打個比方来说，对着幼儿园的小朋友讲解微积分知识，肯定是不能被理解接受的.高中物理情境化教学也是如此.要想呈现良好的课堂氛围及学习效果，接近性原则是不可忽视的，否则会造成学生理解物理知识困难、课堂效率较低的后果.

4.趣味性原则.“兴趣是最好的老师”.对一门学科产生浓厚的兴趣之后，学生就会主动探索知识.在高中物理教学中，教师要打破传统教学的固有思想，勇于创新，大胆运用先进的科技知识和教育理念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高学生的物理水平.

二、在高中物理教学中创设教学情境的方法

1.创设物理实验情境，培养学生的学习兴趣.物理知识是由实验整理分析得到的，因此实验在物理教学中占有重要的地位.在学习物理的过程中，学生会接触到大大小小的实验，实验是物理知识之本.在高中物理教学中，除了要教导学生熟练掌握实验的操作之外，教师还要对物理实验现象进行详细解答，使学生理解实验现象中所包含的物理知识，使学生明白物理知识就存在于生活中，从而培养学生的学习兴趣.

2.理论与实际相结合，创设相应情境.在高中物理教学中，教师要注意理论与实际相结合，创设相应情境.在高中阶段，面临高考的压力，有些教师为了使学生在最短的时间内提高物理成绩，总结出大量的知识点和相应的试题，却忽略了习题的创设背景.对于高中学生来说，物理只是众多高考科目中的一门学科，而教师将物理知识和现实生活分开，以至于学生变成了只会应付考试的机器，而对于现实生活中发生的事情却从未想到运用学到的物理知识.面对这样的高中物理教学背景，教师应当把物理知识和现实生活相结合，启发学生将物理知识运用于实际的思维，在讲解物理习题的同时，适当讲述创设此类物理试题的背景，创设试题的相应情境，以告诉学生学习物理知识的最终目的是为了解决生活中存在的问题，而不是为了应付考试.

3.利用多媒体创设物理环境.随着科技的发展，多媒体教学逐渐走进高中物理课堂.多媒体教学的兴起，使在班级中塑造出良好的物理环境成为可能.利用多媒体教学，能营造轻松有趣的物理学习氛围，并创设合适的物理环境，打破了传统教学课堂的单一性，使课堂讲解更加形象生动，更能引起学生的兴趣，弥补了传统教学无法实现的创设物理环境的漏洞.比如，在声音传导实验中所提到的真空环境在现实生活中几乎是不存在的，而通过多媒体教学则能模拟出在不同环境下的声音传播的差异，为高中物理教学带来便利.

总之，在高中物理教学中，教师要打破传统的教学模式的束缚，勇于采用先进的教学理念，创设物理实验情境，培养学生的学习兴趣；理论与实际相结合，创设相应情境；利用多媒体创设物理环境.只有这样，才能提高学生的学习效果.

参考文献

王芳.创设高中物理教学情境的实践及思考[J].中学物理（高中版），2015.

张晶.高中物理生活化教学情境的创设[D].浙江师范大学，2010.endprint