新课程理念下高中物理实验教学

韩广

摘要：随着新课程改革的深入推进，物理实验越来越受到教师的重视.在新课程理念下，如何提高高中物理实验教学效果是值得每位教师思考和研究的课题.

关键词：高中物理 实验教学

物理是以实验为基础的自然科学.实验是高中物理的重要组成部分，在高中物理教学中占有重要地位.在高中物理教学中，利用物理实验，能把抽象的物理知识变得生动形象，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和实践能力.随着新课程改革的深入推进，物理实验越来越受到教师的重视.在新课程理念下，如何提高高中物理实验教学效果是值得教师思考和研究的课题.在当前的物理实验教学中存在一些问题，如有些教师不重视物理实验，不重视对学生实验操作能力的培养，使学生对物理实验不感兴趣，不利于提高高中物理实验教学效果.那么，在新课程理念下，如何提高高中物理实验教学效果呢？

一、更新实验教学理念

教师要认真学习和领会新课程理念，改变传统的教育教学观念.在高中物理实验教学中，教师要认识到实验教学对培养学生创新能力与实践能力的重要作用.在教学过程中，教师要以学生为中心，树立以学生为主体、教师为主导的物理实验课程理念，摒弃“做实验不如看实验”“讲实验不如背实验”的观念，不能为了省事而利用多媒体演示实验代替真实的实验操作，更不能一味单纯地向学生讲解、灌输有关物理实验的目的、器材、步骤等内容，否则会让学生对物理实验感到枯燥乏味，使学生对动手实验不感兴趣，影响物理实验教学效果.在高中物理实验教学中，教师要重视对学生进行指导，鼓励学生大胆质疑，引导学生探究知识的形成过程，使学生由被动学习状态转变为主动探究学习状态，促进物理实验教学效果的提高.

二、创设教学情境

在高中物理教学中，有些学生存在着重视动脑轻视动手、重视理解轻视实验的问题.然而，实验在高中物理教学中具有重要作用.学生参与物理实验能力的大小是衡量学生物理学习水平高低的重要依据.在高中物理教学中，教师要利用多媒体展示、指导学生进行小制作、指导学生亲自动手操作或进行课外调查等，创设具体生动的情境，使物理课本上的理论知识变得立体化、现实化，变得更有趣味，调动学生的多种感官，让学生在适宜的教学情境中体验到物理的魅力，使学生产生亲手操作实验的欲望，调动学生参与物理实验的积极性和主动性.

三、灵活采用物理实验教学模式

在高中物理實验教学中，教师要认识到学生是物理实验学习的主人，深入了解学生的物理知识基础、兴趣爱好、个性特点和物理学习习惯等学情，灵活采用多种物理实验教学模式，激发学生参与实验的积极性，使学生在物理实验学习活动中发挥主体作用.在高中物理实验教学中，教师可以采用自主探究模式，首先对学生进行指导，鼓励学生积极思考，组织学生讨论，让学生勇敢地表达出自己的思考和看法，从而设计出最佳的物理实验方案.然后指导学生根据所设计出来的实验方案，自主地动手操作物理实验.最后组织学生对所采用的各种实验方案进行交流、讨论，评选出最佳的实验方案.采用这样的实验教学模式，能使学生在实验过程中真正动起来，充分参与实验活动.教师也可以根据教学内容和所教学生的学情，采用开放式实验教学模式.在采用这种教学模式时，教师要对学生全面开放学校的物理实验室，鼓励学生质疑，引导学生自主选择实验所用的器材，动手操作实验，探究问题，解决问题.这样的实验教学模式，给学生提供了更大的发展空间，拓宽了学生的知识视野，满足了不同层次学生的学习需求，促进了物理实验教学效果的提高.在物理教学中，有些物理理论知识抽象难懂，使学生对这些理论知识的理解比较困难.在这种情况下，教师可以恰当利用多媒体来辅助实验教学，把复杂的物理实验现象生动、形象地展示出来.这样，提高了物理实验的趣味性，增加了物理实验的可见度，有利于调动学生参与物理实验的积极性，也有利于提高物理实验教学效果.

总之，在新课程理念下高中物理实验教学中，教师要认真学习和领会先进的教育教学理念，更新物理实验教学观念.教师还要根据学生的学情和具体的教学内容，创设适宜的教学情境，激发学生动手操作实验的欲望，灵活采用物理实验教学模式，以学生为中心，使学生都参与到物理实验活动中，从而提高高中物理教学效果.

参考文献

王首杰.实施新课程以来高中物理实验教学现状调查研究[D].内蒙古师范大学，2014.

汤婷.新课标背景下高中物理实验教学对策探微[J].新校园（阅读），2015，08.endprint