初中数学互动教学研究

郭建平

随着我国经济实力的不断增强，人们对于教育的重视程度越来越高，特别是初中数学教学.这就需要教师不断创新教学模式，使课堂教学贴近学生的学习实际，从而提高学生的数学学习能力.互动教学是一种有效的教学模式.初中生没有完备的数学思维，也没有掌握数学学习的技巧与方法，冥思苦想的学习模式不适合初中生的学习.集思广益、互动学习是实现初中生有效学习的重要途径.在初中数学教学中，教师重视互动教学，提高学生学习的积极性.

一、初中数学教学现状

在教学实践中发现，很多问题制约着学生的学习，最严重是学生学习兴趣的低迷，以及学习效率不高，没有好的学习方法.数学课程的学科目标要求学生在学习基本计算方式的前提下，掌握系统的学习方法，培养数学素养.因此，学习初中数学的过程是逐步建立数学模型的过程.在这一过程中，学生的数学能力得到提高.就目前的教学现状来看，很多学生没有适合自己学习数学的方法.除了做练习外，并没有创新性的学习想法.这不仅仅是学生的问题，更重要的是教师在教学过程中的失误.传统的数学教学方式是以教师教为主，使学生根据老师的思维模式与教学方法安排自己的学习方法.同时，教师采用题海战术，以为让学生不断做题，做大量练习，就能提高学生的数学能力.这样，导致学生与老师的交流匮乏，与同学的交流也很缺乏，闷头做题，冥思苦想.这是当前学生学习数学最主要的方式.在教学过程中，教师应该注重与学生互动，实现教学的双向交流，使学生在交流的过程中逐步掌握数学学习的技巧与方法.

二、互动教学的内涵以及在初中数学教学中的作用

互动教学，顾名思义就是在课堂教学中加入与学生互动的环节.在传统的教学中，教师与学生之间也有教学互动的过程，但是仅仅是以教师问、学生答的模式存在的，学生与老师之间还是存在着很大的鸿沟的.因此，在初中数学教学中，教师要重视学生的主体地位，鼓励学生提出自己的问题，使师生之间形成一个平等的对话关系，从而构建有利于学生积极学习、主动思考的教学环境.这样，促进了学生从被动学习向主动学习转变，实现了数学学习的自主化，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率.

三、初中数学互动教学有效模式

1.在課堂导入中体现互动教学.在新课程的学习中，导入是重要环节，是教师把学生的思维进行集中和引导转变到新教学内容中的必要手段.新课导入环节在教学过程中非常常见，教师大都会运用这一方法.良好的课堂导入，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而使学生对所要学习的内容投入更多的精力，从而为后续的学习打下良好的基础.而有些教师的课堂导入是一语带过，没有精彩的内容，也没有新颖性与创新性，不利于学生学习数学.在初中数学教学中，教师要精心设计导入环节，一般用5分钟左右的时间导入课堂.例如，在讲“平行四边形”时，我在备课时准备很多的平行四边形，采用实物讲解的方式，将教学内容具体呈献给学生，调动学生参与课堂活动的积极性.又如，在讲单元小结时，我整理出单元的教学提纲呈献给学生，作为单元小结课的教学纲要，帮助学生理清学习思路.这样，能给学生的课后学习提供一些方法上的启发.

2.在精讲过程中体现互动教学.通过学生的课前预习以及课堂导入，学生对于教学内容已经有了很大程度的把握.在精讲过程中，教师要做的就是提问答疑，解决学生的疑难问题.在教学过程中，我采用学生先提问的方式，前提是学生在课前自学过，并有自己的理解.我鼓励学生提出在学习过程中自己不懂的问题，然后请其他同学解答，如果学生都无法有效地解答，我再给学生讲解.当学生的问题解决之后，我根据教学重点进行总结，并对难点进行提问，促使学生思考、解答.这样双向的互动过程，有利于学生理解所学知识，也有利于提高教学效果.尤其是对于重点和难点等教学内容，学生的认识更加深刻.

3.在课后体现互动教学.数学教学是一个不断解决问题的过程.因此，在课后面对学生的问题时，教师要认真解答，不能因为是课上讲过的内容就斥责学生，否则会打击学生学习的自信心.同时，教师应该主动与学生交流，询问学生的学习情况，引导学生学会学习，提高学生解决问题的能力.

总之，数学教学的过程是提高学生思考和解决问题能力的过程，是不能一蹴而就的.因此，在初中数学教学中，教师要积极与学生沟通交流，促使学生主动学习，帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生的数学意识与素养，从而提高学生的综合能力.endprint