活跃课堂 有效复习

郭京

摘 要：提高小学六年级英语复习课的效果。教师应该从发挥学生的主体性入手，根据教学规律和学生的认知规律，从知识、技能、心态等方面全面考虑，通过复习把分散的知识整体化，孤立的知识系统化，使学生在复习中把平时相对独立进行的教学知识再现，把知识整合，进而加深学生理解，最终提高学生在实践中运用语言的能力。

关键词：小学六年级；英语；复习策略；系统；实践

六年级英语复习课是一项系统工程，因此教师要有能把握全局的计划，一定要针对六年级学生的心理特征和接受适应程度，有计划地将复习的内容、形式、进度分解落实到每一节复习课中。

一、复习课要有计划性、针对性

教学大纲是教学的指南，复习的时候要遵循《英语课程标准》和教材的要求，要努力促使学生对所学习的知识形成一定的知识网络，并在对既得知识形成技能、技巧的同时，积极发展学生的思维，提升学生的知识层次。所以，教师务必认真备课，把需要复习的内容预先加以整理、归纳、概括、总结。

二、积极创设复习情境，设置有效活动

六年级学生依然还是喜欢新奇有趣的实物。因此在六年级英语复习课时，教师要特别注重复习课中情境的创设，让学生体会到某种语言是在某种特定场合使用的。创设情境的手段是多种多样的，比如多媒体、图片实物的运用、场景氛围的营造、角色的扮演等等。学习语言不能离开实践活动，因此在复习课中，教师要尽量满足不同学习层次学生的需要，设计多种情境学习活动。情境活动的设计应尽量体现趣味性、多样性，避免单调复习而引起学生的厌恶反感情绪。教师可根据复习内容编排一些适合六年级学生心理特点的课堂教学游戏，使学生在轻松愉快的气氛中加深对所复习知识的理解和记忆。

（一）将复习课与新授课相混

教师在上复习课时，花很多时间在教授单词和句型中，没有让学生在复习课中找到自己英语方面的不足。复习课就像在上新课一样，重新將所学过的内容再教授一遍，使得学生对所学的内容没有兴趣，提不起精神来，没有达到这堂复习课的教学目标。新授课是学生对某一知识的新输入，而复习课是对这一知识的输出。

（二）将复习课与练习课相混

教师在复习课时，总喜欢出很多的英语题目，要求学生在课堂中完成大量的练习题，让学生在练习题中操练巩固英语知识。我觉得这种方法虽然可以让学生了解自己的问题，可以更好的在课后对自己的问题进行进一步的复习，但这样的课堂没有达到教学要求，没有让学生在复习课得到提高。练习课只能让学生在一两个知识上转化为技能、技巧，而复习课则是要让学生把旧知识转化为技能，并产生新鲜感。

（三）复习计划不明确

教师在复习课前，设定的教学目标不够明确，总想在一节课中复习所有的内容，让学生在听说读写各方面都能得到提高。结果整堂课中每个环节都不够深入，学生这几方面能力都没得到训练，没真正达到预期的效果。

三、归纳各类知识点，增强复习趣味性

教师要对教材作认真的梳理，整理归纳出几个主题，然后围绕这几个主题，每节复习课突出一项任务。在此过程中，教师要多动脑筋，增强复习的趣味性，调动起学生的积极性，使学生学会归纳，学会自主学习。让学生学好英语，绝不是要他们死记硬背一些知识，而是要在反复的练习中使其掌握复习的技能、技巧。如在练习过程中，我们会发现逐项复习、单项练习时学生的思路比较清晰，比如：to be、to have 、there be、祈使句、含情态动词的句型以及各种时态混杂在一起综合运用时，学生就掌握不清了。为了帮助学生突破这一关，教师可以为学生编创顺口溜的方式促进学生掌握知识：“改句子关键看动词。一、看一看有没有be动词，如果有，围绕be动词变；二、找一找有没有情态动词can，如果有，围绕can变；三、体会一下have、has是不是表示有，如果是，围绕have、has变；四、确认一下行为动词的表现形式，看见动原想do，看见三单想dose，看见过去式想到did，注意do、 dose、 did后面跟动原。” 通过对顺口溜的理解、记忆，再配上练习，学生的学习兴趣会相应增加，学习效果也会明显提高。当然这样的活动方式还有很多，如游戏、唱歌、讲故事等，只要把知识点巧妙地融合进去，提高了六年级学生的复习热情，就不失为一个好的复习方式。

四、精选练习题，及时查漏补缺

复习课要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心。课本是复习之本，课文是课本的中心，因此，六年级英语复习仍然要以课本为中心，注意让课文材料练习化、练习材料系统化。教师可以适时适当增加新鲜的语言材料和练习材料，这样可以增加学生复习的趣味性及心理的适应性。

复习课中，教师要精心考虑例题的选择和习题的配备，要选择那些能牵一发而动全身的题目进行讲解或让学生练习，所选题目一定要有基础性、综合性、代表性与典型性，帮助学生从中找出解题规律与方法。对于学生做错的题，教师要帮助学生分析并找出解题错误原因，及时填补知识漏洞，提高其解题能力，拓展其解题思路。也可以让学生建立错题档案，时常温故而知新，达到牢固掌握的目的。

在小学英语教学中，我们不能忽视复习课的开展。要让每节复习课都做到有效，让学生的学习从字词到句篇，步步为营，让学生的听说读写得到提高，让他们在轻松的环境中复习巩固知识，迎接考试。

参考文献：

[1]英语新课程标准，2011.

[2]考试专刊，2012（3）.

[3]田静.小学英语有效性课堂教学的尝试[J].新课程研究，2009.3.endprint