浅析新形势下高校思政教育的新思路

于 楠

(西安财经学院行知学院，陕西 西安 710038)

随着社会的不断发展，与国外的往来逐渐增多，我国逐渐发现思政教育对于人才培养的重要性，但当今我国高校内学生普遍缺乏对于思政学习的兴趣，使得思政教育在高校内的开展面临诸多挑战，教师如何激发学生对于思政学习的热情，推动思政教育在高校内的发展，是现今亟待解决的重要问题。

一、高校思政教育具有的涵义

高校是为国家培养人才的重要基地，而现阶段要求高校培养全面发展的高素质专业型人才，思政教育是必不可少的，高校内的思政教育主要是为了培养学生正确的思想观念，树立正确的生活态度，遇到困难时能够以成熟的心态去面对和解决，使得能够为国家未来的发展培养更多可靠、专业的人才，弘扬和谐社会的正能量，来推进我国社会的进一步发展。

二、现阶段高校思政教育面临的挑战

(一)国外思想文化带来的冲击

随着我国经济实力的不断增强，“一带一路”战略方针的实施，我国与国外的往来愈发地频繁，国外的思想文化不断冲击着我国本土文化，在高校学生当中，“崇洋媚外”的现象十分普遍，学生往往对待传统文化持不在意或者不屑的态度，而对于国外的文化如西洋节日、嘻哈音乐等十分推崇，甚至国外的文化正逐步取代传统文化在我国国民中的地位，例如，众多的学生只知道2月14日是西方的情人节，而不知道七月初七才是我国传统的情人节。

(二)高校思政教育模式单一

现阶段高校普遍配备有多媒体设备，教师在进行课堂教学时同样运用多媒体设备，但教师在进行授课时的内容仍十分单调，仅是将课本上的内容照搬到屏幕上，学生学习的参考物由纸质的教材变为平面的幻灯片，内容刻板，毫无新意，无法引起学生对于思政学习的兴趣，学生无法在课堂上集中注意力，仅将考试必考知识点在考试前牢记，按照教师给出的答题模板，将知识点生硬的套用其中，学生无法领悟思政教育的真谛，丧失思政教育的根本意义。

(三)思政教师缺乏责任心

虽然高校内思政教师多数由思政学院的教授、副教授或者讲师担任，专业知识足够丰富，但这些教师对于思政类的知识属于痴迷的状态，在对学生进行授课时会不自觉地将过于专业且深奥的知识点讲述给学生，在进行授课时极易陷入到自己的状态，忽略学生上课的情绪及态度，使得学生感到课堂十分的枯燥无聊，不能激发学生对于思政学习的热情。还有一部分思政课教师将授课作为一项任务，到时间就离开，敷衍了事，教师的态度潜移默化地影响学生的态度，使得学生越发不重视思政课堂学习，只作为一项必须执行的考试任务去完成，不利于思政教育在高校内的发展。

三、如何推进高校思政教育的发展

(一)增强思政教学趣味性

思政课程由于其自身特性，本身的专业内容就较为晦涩难懂，高校的学生正处于精力旺盛、青春洋溢的青年阶段，过于枯燥的知识对于高校学生明显缺乏吸引力，传统的教学模式使得课堂氛围过于拘束，难以激发学生对于思政学习的热情。

教师在课堂教学时，可运用风趣幽默的语言，将晦涩难懂的专业知识转化为学生能够接受的语言进行讲述，在对有关知识点进行举例时，可选用现阶段高校学生较为感兴趣的新闻进行类比讲解，对当前最热话题进行分析，吸引学生的课堂注意力，将知识点在不知不觉中传授给学生，并引导学生将知识点理解记忆。

同时教师在讲课时可将知识点制作成有趣的视频，在课堂教学当中为学生进行放映，在其中穿插搞笑幽默的图片，教师也可以发挥自己的专业知识，编写有关的搞笑段子，提升学生对于思政学习的兴趣，从而提升学生的思想觉悟，帮助学生树立正确的思想观念。

(二)提升思政教师责任心

随着电子设备的不断普及，每个教室都配备有电子监控设备，可以实时对教师的上课情况进行监控。学校可不定期对教师的课堂表现进行检查，对于上课态度过于消极的教师，学校可对教师采取处罚措施，如扣除奖金等，激励教师提升高校内思政课堂教学质量。

学校可建立一定的措施，将学生的课堂平时表现与教师的业务相关联，对于课堂教学氛围良好，与学生互动自然和谐，使得学生在课堂上能够认真听讲，学习到有关的思政方面的知识点的教师，学校可进行适当的表彰和奖励，提升教师的课堂责任心。

学校可定期安排学生课堂反应好的教师为其他教师进行演讲，传授能够提升课堂氛围的技巧，学生上课时反映良好，能够激发教师的授课热情，提升教师的课堂教学质量，学生愿意听讲，教师才能够更好地将课程进行下去。课堂氛围轻松活泼，教师授课风趣幽默，学生能够认真听讲，才能够将思政教育中的精髓传授给学生，帮助学生树立正确的思想观念，将来能够更好地为我国的经济建设贡献属于自己的一份力量。

(三)加强国家思政教育宣传

随着我国国力的不断增强，与国外的交流逐渐增多，国家逐渐意识到思政教育对于人才培养的重要性，而在过去，思政教育并不是教学重点，在实行分“文理科”学习制度的年代，思政课程属于文科范畴，现今虽然已经不进行分科，由学生亲自选择自己想要学习的科目，但是大部分学生仍不愿意进行思政学习。高校内思政教育作为一项必修课程，然而学生对于思政教学已经形成思维定式，难以激发学生对于思政类学习的热情。

想要改善这种现状，首先应当加强思政教育宣传，使得学生和教师了解思政教育对于培养学生正确思想观念方面起到的重要作用，使得教师了解自身工作的重要性以及其本身担任的重要角色，增加高校内教师和学生对于思政教育的重视程度。其次，可以改善高校内思政教师的福利条件，吸引更多有能力的专业人士投身到高校思政教育建设当中。同时，加强有资历的教师与新晋教师的沟通，帮助新晋教师尽快提升其业务能力，也为有资历的教师了解年轻人的想法，寻找更好的思政教学方式提供一个平台。

(四)完善高校监督评估体系

现阶段考试成绩仍是评定学生学习能力的唯一标准，而得到考试成绩的方式多为卷面考试，这种考核方式是学生最为熟悉同时也是最为反感的方式，教师通过定期进行卷面考试来了解学生的知识掌握情况，思政类学科的知识点本就枯燥乏味，而频繁的卷面考试使得学生丧失对于思政学习的兴趣，甚至对于思政学习产生厌恶的心理，学生不愿意进行思政类知识的探索。

教师可以更换考核评价方式，运用年轻人喜爱的方式进行学生知识掌握情况调查，如辩论赛，由教师在上课前指定主题，在对主题进行选择时应当与需要考核的教学内容相关，并选择对主题感兴趣的两组学生进行辩论比赛，由学生和教师共同担任评委进行打分，最终由学生选择出最佳辩手，教师在一旁进行指导点评，纠正学生辩论中有失偏颇的言论，同时指出学生的精彩发言对学生进行鼓励，对于表现优异的学生，教师可酌情为学生增加课堂平时表现分数。

教师在进行辩手选择时要注意，不能够重复选择，避免部分学生无法参与到辩论比赛当中，影响教师对于学生知识掌握情况的评估。对于部分不愿参加比赛的学生，教师应当用温和的语言和和蔼的态度来对学生进行劝导，不可对学生进行强迫。

四、总结

随着我国经济实力的不断增强，与国外的往来逐年增加，国外文化对于我国本土文化的冲击逐渐增强，同时高校思政教师缺乏职业责任心，课堂教学手段单一且枯燥，都使得我国高校内思政教育发展困难，教师应当通过提升职业责任心，改进教学手段，完善评估考核体系等，改善这一现状，为我国高校内思政教育的发展添砖加瓦。

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