浅谈小学拓展阅读教学策略

杨宏博

摘 要：随着素质教育的不断深入，在小学语文课堂教学中，如何引导学生展开阅读拓展，是教师需要重点注意的教学问题。小学阶段的语文教学，不仅要帮助学生掌握基础的字词内容，同时也要引导他们建立基础学习意识的关键学科，而阅读教学的内容对学生的学习有着举足轻重的影响。文章对小学拓展阅读的内容展开深入的探究，希望能对教育工作者起到一些积极的参考作用。

关键词：小学语文；拓展阅读；教学策略

中图分类号：G623.23

文献标识码：A

一、创设拓展阅读的情景

在进行阅读拓展的时候，教师首先要保证学生具有相应的学习兴趣，才能取得良好的教学效果。小学生具有较强的学习欲望，但是如果教师引导不善，就可能会造成学生的反感情绪。所以在进行拓展阅读教学的时候，教师不妨从学生的角度出发，创设出合理的教学情境，激发他们的阅读兴趣，以达到事半功倍的效果。当然，在情景创设的过程中，为了提升拓展阅读的效率，教师针对学习内容，也要设计出合理的计划内容，这样更利于提升阅读教学质量。

在拓展阅读的过程中进行情景创设时，教师可采用一些小学生比较容易接受的方法，如组织学生进行情景表演。在对《水浒传》这本经典文学名著进行拓展阅读教学时，教师就可以让学生以小组的形式进行表演，一个小组的学生进行“武松打虎”的表演，而另一个小组的学生，则可以上演一场“梁山好汉劫法场”。在完成简短的表演之后，每个小组派出一名代表，朗诵自己小组选中的段落内容，并利用教室中的多媒体，为学生播放相关的影视材料，帮助学生对阅读材料和表演活动中的一些细节内容进行更为深入的理解，这样也能对学生的阅读意识展开培养。

二、注重教材内容的引导

小学阅读教学中，语文教材是学生获得的第一手阅读资料，所以在教学中，教师应该联系教材内容，在拓宽学生阅读视野的同时，加深他们对教材学习的印象和理解深度。在进行教材内容联动的时候，教师也要尽可能地凸显出学生在课堂上的主体学习地位，利用询问引导的方法，加强学生的学习意识，这样在以后的学习中，学生也能更为正确地看待阅读学习。

利用教材上的内容，对学生展开阅读引导，是一种极为有效的方法，一方面可以加深学生对教材内容的理解程度，另一方面也可以帮助学生建立更为宏观化的学习视野。例如，课文《少年闰土》只是节选了《故乡》中关于“闰土”少年时代的故事，教师不妨引入《故乡》中后半段的故事内容，引导学生认识“中年闰土”，并通过阅读对比，来发现一个曾经无忧无虑的活泼少年，是如何在旧社会的重压之下，变成一个麻木无知的中年人的。通过阅读对比，可以帮助学生对鲁迅先生的辛辣讽刺进行多角度的理解。

三、强调拓展阅读的总结

阅读除了能够增长学生的见识，同时还能强化学生的思考能力，而为了提升学生的思想境界，帮助他们在阅读的过程中建立正确的世界观、人生观和价值观，教师要强调拓展阅读的总结活动，加深学生的学习意识，帮助他们正确看待拓展阅读的内容，这样也更有利于学生以后的发展和进步。在总结中，教师除了要强调阅读的重要性，还应该对总结的形式进行多样化的拓展，深化学生的意识。

在幫助学生对拓展阅读的内容进行总结时，教师不妨让学生建立一个“拓展阅读总结本”，帮助他们对自己的阅读过程进行自省，引导学生将总结的内容划分为“日总结”“周总结”和“月总结”。在“日总结”上，学生要对自己当天所阅读的资料内容进行简短的概括，并对作者的情况进行了解；而在“周总结”的内容上，要让学生以周记的形式对自己一周的阅读状况进行回顾，归纳出相应的总结重点，让其对拓展阅读形成必要的自我监督；而在“月总结”的内容上，要尽量让学生每月阅读一本课外读物，除了归纳出重点的知识内容，还应写出阅读心得，总结出必要的字词内容，强化自身的理解和记忆。

四、结语

总而言之，在小学语文的拓展阅读课堂上，教师要保持一个开放的教学态度，凸显学生的学习主体地位，鼓励他们积极参与到课堂内容的建设中来。只有在多元化的学习氛围下，学生才能激发出足够的学习兴趣，强化自身的阅读学习能力，为以后的学习发展打下更为坚实的基础。

参考文献：

[1]刘乙萱. 小学语文拓展阅读教学的策略分析[J]. 才智，2015（11）：99.

[2]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育，2015（4）：53.

[3]吴红梅. 巧设方法激读趣 高效引导乐阅读——浅谈小学英语阅读教学策略[J].华夏教师，2013（12）：54.endprint