教师在教育中的地位和作用

◇谈 震

2018年年初，党中央、国务院下发的《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育这个战略过程中，教师的作用是无可替代的。《意见》指出:教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。

教师在教育中的地位和作用是无可替代的。那么在教育过程中，应该怎样体现教师的地位和作用呢？我认为，有以下几个重要方面。

一、教师是学生学习的指导者

新课程学习提倡以学生为本，就是强调把学生视为学习的主人，让学生在整个学习过程中充满生命和活力。但是小学生正处于心智成长阶段，求知阶段，还不具备完全独立思考判断的能力，知识结构也不完善，如果为了突出学生的主体作用，完全放手让学生去做，不可能使学生的能力得到实质性的提高。教师应是学生学习的指导者。这种指导要求教师能抓住学生思想的火花，输送氧气，让火把能燃烧起来，而且变成熊熊大火。“授之以鱼更要授之以渔”。例如“丢三落四”是许多孩子常见的问题。到了学校，才发现没带作业，该带的早餐盒还在餐桌上，该带的水壶放在门口的柜子上……不管是生活用品还是学习用品，到了孩子手里就不知所踪。如果作为老师可以这样做：可以教他用自己的方式记住一些事情，比如给物品贴上他自己喜欢的小贴画；需要带什么，请他在自己的小本子上贴上标签，出门时按照这份小清单好好检查一下。

二、教师是学生学习的组织者

新课程提倡学生自主、合作、探究性学习，把学生的学习潜力充分发挥出来。但由于这些学习活动都是分散的，为了保证活动质量，教师在指导学生学习的同时，还要做好学生学习的组织协调工作。具体说来，创设轻松和谐的活动情境，教育学生相互尊重和相互欣赏，帮助学生克服困难，树立信心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性。比如教学“丢三落四”一词时，老师不是让学生查字典，也不是老师告诉学生词语意思，而老师组织了这样一个活动场景：上课铃响了，老师走进教室。走到讲台旁后说：“孩子们对不起，我的教材忘带了。”然后，老师赶紧回办公室去取；老师回来后，又走到讲台旁，又发现教案没带，赶紧对孩子们说：“不好意思，教案又拿丢了”，孩子们大笑，老师匆忙再次回办公室；老师第三次走进教室，又发现粉笔没带，老师赶忙又对孩子们说：“不好意思，不好意思，粉笔又忘了。”全班的孩子，笑的人仰马翻……老师这时候站在讲台旁问孩子：“刚才，老师一会丢了这个，一会丢了那个，谁用一个词语说说？”学生几乎异口同声：“丢——三——落——四！”就这样，老师组织了一个场景，孩子自然明白了“丢三落四”的意思，而且印象深刻。

三、教师是学生学习的参与者

新课程提倡建立一种新型的师生关系。教师不再是高高在上的知识的传授者，而是和学生建立一种平等的朋友关系。作为参与者，教师的任务就是经常深入到学生的活动中去，了解、倾听学生的需求，拉近教师和学生的距离，让学生认可教师为他们中的一员，愿意没有拘束地在一起讨论，大胆地发表自己的看法。这样，教师参与到学生中间去，和学生建立一种和谐融洽的关系，就可以随时掌握学生的问题，有的放矢地进行指导。比如我们在教学中经常组织学生进行小组讨论，很多时候教师只是观望者，学生在分小组讨论，而教师不知道任何一个小组讨论的过程，不知道讨论正确和不正确结果是如何得来的，教师就不能更好地解决错误的问题。教师应该不时地参与一两个或者更多小组讨论，听取孩子们想法，说出自己的观点，形成共识。这样就能在参与中发现孩子们的知识盲点，寻找解决问题的突破点。

四、教师是学习过程的评价者

对学生的学习进行正确的评价应包括三个方面的基本含义：一是评价要准确地反映学生的学习状况；二是评价要从多个方面反映学生的学习状况；三是评价要有激励性，要能够促进学生在学习上做出进一步的努力。教师评价作为教学过程的一个重要组成部分，对于激发学生思维的积极性、激励学生与文本进行深层次对话起着至关重要的作用。适时地运用教师评价也是提高课堂教学效率的重要手段。

例如，巴金作品《鸟的天堂》一文中，描写大榕树时有这样的句子：“……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”教师问学生：每一片绿叶上都有新的生命，读这句话，你想到了什么？学生：绿叶子可以生出小绿叶子，有新的生命。师：似乎有一个新的生命在颤动，就说明绿叶会生长小叶子？你认为这里有一个“新”字，对吧？生：“新的生命”说明大榕树在旺盛的生长。师：非常好，茂密的叶子也体现了大榕树茂盛的生长状态。这是一种理解。生：作者在这里用了一个“新”字，表明叶子很光鲜、翠绿。有活力。师：绿叶很有活力。也说明大榕树很有活力。为什么说是“新”的生命呢？生：新的生命就像刚出生的孩子一样。师：为什么说新的生命在“颤动”呢？生：因为叶子可能在有风的情况下，会发生颤动。师：是风吹叶子的颤动吗？生：新的生命更有活力，“颤动”一词很好地表达了新生命的活跃状态。师：是啊。作者说整株大榕树“好像把它全部的生命展示给我们看”，作者描写绿叶的时候用了“新生命”“颤动”这些词汇，突出了叶子富有活力的生长状态，作者写大榕树富有生命力的叶子，向我们展示了大榕树生命的旺盛与繁茂。读来让我们体验到一种生命旺盛的活力。

教师不但是学生学习活动的组织者、引导者，更是活动的参与者、评价者。教师只有放下架子，参与到活动中去，融入学生群体中,营造宽松的学习氛围，搭建舞台，提供机会，努力让学生乐学、爱学、会学，从而在各方面得到发展。