浅谈“621自主管理模式”下的班级管理

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(山东省德州市德城区黄河涯镇第一中学)

有人说，班主任是世界上最小的主任。也有人说，班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作

在班主任的岗位上已经工作了十余载，一刻也没有停止过对如何做好班主任工作的追求。我们2016级奇迹星空班有58名学生，如果只靠我一人之力来管理整个班级，是非常辛苦的，而且效果也不一定好，那么怎样才能发挥学生们的自主能动性，调动起他们的积极性，自主的参与到班级管理模式中来呢？我一直在思考，也一直在探索。

一、“621自主管理模式”的推行

多年来，我们就一直实施小组管理的模式，将班里学生分为若干个小组，然后以小组为单位收发作业和打扫卫生，对班级管理有了一定的帮助，但帮助不大。在经过外出学习外校的优秀管理经验，结合了我们黄河涯中学的现状以后，我们学校提出了“621自主管理模式”，并大力推行与实施。在我班经过一个多学期的实践，对于班级管理上起到了非常大的帮助。在学习、纪律和卫生方面都取得了很大的进步，而我自己也觉得管理班级越来越轻松，从繁重的管理工作中解脱了出来。

二、“621自主管理模式”的解读与具体实施。

“6”表示六个环节：入学、候课、课间、就餐、午休、放学。“2”表示两条主线(双线管理)：纪律班长监督各小组的纪律组长；纪律组长监督小组组长。“1”表示一个核心：学生常规自主管理。

任何一个新事物的出现，都是带着我们无限的希望，但在实施的过程当中势必会出现各种问题。我们的“621自主管理模式”也是同样。开始自己有迷茫，不知如何入手，不知如何操作，学生不接受，家长也不支持，但我们没有就此停止，而是坚持不懈的推行下去，现在，已经有了很大的变化，班里各项都有了很大的提高，取得了阶段性的进步。

思想上的认识——赠人玫瑰，手有余香。

创建小组以后，学习组长、纪律组长和学博需要付出的特别多，在平时六个常规管理的环节中，需要时时刻刻关注组员、学友，任何活动都是以小组为单位，学习上小组内博友互助合作，上操、吃饭列队时以小组为单位站路队。对于平时在家被娇惯长大的孩子来说，能为别人付出是比较难的。我就开展《像雷锋叔叔学习》的主题班会，让学生学习奉献精神，互相帮助的精神，赠人玫瑰，手有余香。我们花大力气在学习组长、纪律组长和学博的培训上，手把手的教给组长如何去帮助组员，学博如何管理学友。每周班内都评选优秀学习小组、纪律小组，优秀博友。每个月学校进行大规模的表彰。在身边优秀榜样的影响下，慢慢的同学们接受了这个学习模式，并且积极参与进来了。

学生家长在思想上的转变也经历了一段时间。我们班学博郑宗杰同学的家长，在开始实施“621自主管理模式时”跟我大吵了一架，她说孩子在帮助学友学习的时候，耽误了自己的学习，十分反对这个模式，对于我的班级管理也提出了质疑。我并没有因此退缩，这件事情更是坚定了我将我们的教学模式继续推行下去的决心。开家长会时，我针对于帮助组内同学学习问题到底是有利有弊和家长们一起进行了探讨。我给他们讲述了“学习的金字塔”。在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。第二种，通过"阅读"方式学到的内容，可以保留10%。第三种，用"声音、图片"的方式学习，可以达到20%。第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。我们的学习模式在理论上有了支持，而实践到底是怎么的呢？家长们都在观望着。在上学期的期末考试中，我用成绩向家长有力的证明了我们模式实施的必要性。郑宗杰同学在帮助别人学习的时候，促进了自己的学习，在年级中成绩上升了十多名，考到了年级第四。期末家长会时，家长向我投来了满意的目光。现在，郑宗杰家长已经成为班里家委会的骨干力量，带头响应我在班里倡议的各项活动。

那么，其他的同学进步情况怎么样呢？考试后，我自己也在成绩的数据上做了一个具体的分析，1号组长学博们，也就是平时教学友最负责的同学是进步最大的。学友们有了学博的帮助，也进步了很多。学生们也认可了我们的“621自主管理模式”。

三、“621自主管理模式”取得了阶段性的胜利

我们奇迹星空施行的“621自主管理模式”在学校、家长和学生的大力支持下，在试行了大约一学期以后，取得了阶段性的胜利。有一个良好的班风与学风，每个星座的组员都尽全力学习，即使是4号乐学星，也能积极地参加到每天的学习中来，因为他不能辜负每天学博和组长的帮助，只能用自己的努力来回报。班级的学习成绩也取得了很大的提高，学习标兵的人数在年级占的比例最大。

四、围绕“621自主管理模式”开展的班级文化建设

班级文化建设，就是班魂建设，一个班有了班魂，才能活起来，才能风生水起。我们班是星空文化。 在黄河涯一中有一片美丽的奇迹星空，星空中有58颗璀璨的明星，他们在浩瀚的星空中，遵循着自己严格的运行轨迹，点亮自己最美丽的青春！每个星座都有自己坚决的誓言，踏实的行动，美丽的梦想。在未来美好的明天，他们必定会成为真正的奇迹，真正的明星。

班级文化的解读：

1.每一颗星都会发光。班级中的每一个人都有自己的特点和长处，应该不断挖掘，让自己发出光芒。

2.一个个星座点缀了深邃的夜空，形成了独特的美丽(小组或集体的合作意识)。

3.星空虽然浩瀚，但是每颗星都要遵循运行的规则。在班级中，要通过制度和班级的舆论导向来规范每个同学的行为。

4.一颗星星只有微弱的光芒，但58颗星星共同发光，就能光芒璀璨，大放异彩。号召大家团结一致，共同努力，增加班级凝聚力。

作为一名班主任，我因能陪伴孩子们成长而感到骄傲。“痴心一片终不悔，心血造就明日星”。这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，回首班主任生涯，我无怨无悔。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：“既然选择了方向，便只顾风雨兼程。”既然我选择了做班主任，我便会义无返顾，一路走下去。愿我的心血造就出一颗颗明日之星，让这些璀璨的明星，绽放出夺目的光彩。