浅析《新课程标准》下的小学语文合作学习

邹桂连

摘要：随着我国新课程改革的不断深入推进，为了顺应《新课程标准》提出的要求，人们对小学语文教学提出了新要求，也对小学语文教师提出了更高的要求，即教师不能局限于一种教学模式，而要采取新型教学模式。合作学习作为一种新型的教学模式，非常符合《新课程标准》的要求，小学语文教师要坚持学习并努力研究合作学习模式，不断提高自己的教学水平和学生的合作能力，从而培养学生良好的合作精神。本文阐述了《新课程标准》下小学语文合作学习的重要性，并提出了可行性策略。

关键词：《新课程标准》   小学语文   合作学习   策略

合作学习是指学生为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工，且互帮互助进行学习。合作教学模式是以培养学生的主观能动性为主，提高学生的学习积极性。同时，教师要组织学生分组讨论和交流，不断提高学生沟通与合作的能力。在小组合作学习中，教师可以将小组成绩作为评判标准，最大限度地调动小组成员的学习积极性和主动性，这对提高教学质量有着重要作用。总而言之，教师要不断变换教学方式，合理安排教学内容，保证合作学习的效果，提高课堂教学的效率。

一、合作学习的重要意义

1.转变传统教学理念，增进与学生之间的互动

在合作学习中，教师要不断转变传统的教学理念，创新教学方式，优化教学内容，并注重与学生进行互动，发挥学生学习的主观能动性，提高学生独立思考的能力。另外，通过合作学习，能促进学生间的情感交流，有效提高学生的团队协作能力，学生在和谐、愉快的氛围中学习，还能提高学习效率。

2.快速解决问题，实现良好的课堂效果

传统的教学方式以填鸭式、灌输式为主，课堂教学是凭借教师的言传身教，而学生则是机械地学习，被动接受知识，他们只是把教师所讲的内容进行复制粘贴，然后记录在笔记本上，这样严重影响了学生的学习积极性。不仅如此，教师的讲解占用了太多的课堂时间，学生之间几乎没有互动，限制了学生发挥独立思考能力。通过合作学习，教师可以与小组成员一起探讨，共同解决学习中出现的难题，同时促进教师与学生间的良好互动，帮助学生快速解决问题。

二、合作学习在小学语文教学中的运用

1.合理划分小组

小学生年龄小，且爱玩好动。因此，在小学语文教学过程中，教师要创造和谐、愉快的教学氛围，让学生积极主动地学习。值得注意的是，在进行分组时，教师可以根据学生的性格特征、兴趣爱好选取学生感兴趣的文章共同学习。在课堂教学中，教师也可以创设轻松愉快的互动游戏，拉近师生间、生生间的关系，有效培养学生之间的合作精神。

2.制订教学目标

小学生注意力不集中，且好奇心强，对于新奇事物总想一探究竟，但由于缺乏一定的生活经验，所以他们的想法和行为总是受到限制。因此，在教学新课时，教师要让学生进行合作学习，并根据学生的个性特征和学习情况，制订合理的教学目标，让每个学生都能积极主动地表达自己的想法，并与小组成员展开积极讨论，提高学生的学习效率。

3.教师要充分发挥引导作用

在合作学习中，教师要注重引导学生，总结和记录学生的课堂表现，让小组合作学习发挥最大作用。在进行小组讨论时，教师尽量不要干涉，当学生遇到疑难时，教师可以给予学生合理引导，鼓励学生积极主动地思考，从而找到解決问题的方法和策略。教师还要注重对腼腆内向的学生进行鼓励，让他们敢于说、勇于说，从而乐于说，有效提高学生的学习自信心，促使学生积极主动地参与小组合作学习，切实提高学习效率。

合作学习是一种新型教学模式，被广泛运用于课堂教学，它不仅能有效发挥学生的学习积极性和主动性，还能增进学生之间的沟通和交流，培养学生自主、合作、探究的学习能力，这对于提高学生的学习成绩有着积极作用。因此，在教学过程中，小学语文教师要不断更新教学理念，注重调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的合作能力，培养学生良好的合作精神。

参考文献：

[1]王曙明.论新课程下的小学语文教学新观念[D].福州：福建师范大学，2004.

[2]陈宝云，王静.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].宁波教育学院学报，2006，（1）.

[3]刘烨.小学语文合作学习初探[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2007.

（作者单位：江西省高安市第七小学）