“双创”背景下众创空间发展现状及发展策略探究

申莹 刘林林 昆明医科大学

随着我国社会经济的快速发展，尤其是“大众创业，万众创新”战略被写进政府工作报告之后，万众创业已经在全社会范围内达成共识。“双创”战略的实施已经成为当前社会发展的内在的驱动力，在我国政府的正确引导下，通过大众创业来激活市场，深化政府的供给侧改革；通过万众创新，充分的挖掘市场中创新的潜力，促进知识向创新成果的顺利转化。而学校作为培养人才主要的阵地，为了紧跟时代发展的步伐，响应国家“双创”的号召，深化教育体制的改革，需要大力的开展创新创业教育服务，以此来对学生的创新能力进行培养，拓宽学生就业的途径。

一、创新创业教育的发展现状

(一)教学目标定位不科学

现阶段，对于创新创业教育的教学目标，在我国一些高校中还没有达成广泛的共识，所定位的教学目标比较模糊，通常是把学生创业的数量与学生应该做怎样的创业相混淆，使得学校对学生人才培养产生了一些偏差，过于重视培养学生未来企业家的外在素质，而忽视了提升学生内在的创新能力，对学生的未来职业规划产生误导，学校应该站在学生长远发展的角度来定位创新创业教育的目标，把提升学生创新能力作为教学的重点内容，以促进学生综合水平的提升。

(二)教学体系构建不完善

当前学校构建的教学体系不完善，主要是在以下几个方面来体现的：第一，学校的创新创业教育与专业教育存在发展不平衡，二者彼此之间的融合度很低，不能彼此促进相互发展。第二，没有完善的创新创业教育培养的系统，仍然在创新创业的讲座或者是竞赛方面停滞不前，对这一领域相关所准备的教材以及相关的课程设置不够充足。第三，学校所设置的创新创业的课程不够合理，主要是通过在校的大学教师来给学生灌输创新创业的理念，而他们所讲解的内容太过理论化，而缺少与社会实践层面的结合。除此之外，极少会去邀请社会企业的管理者来做外聘的课程顾问，不能同步的教导创新创业的理论与培养学生的社会实践能力。

(三)教学课程建设不到位

在设置创新创业课程的时候，设置课程的内容系统不强，科学性不足，对培养学生职业能力的定位不够准确，先进性比较低，只是简单的照搬专业课程建设的方法，不能很好的将职业教育的实践性很好的体现出来。通常会参考企业用工的标准来设置教学的课程，没有深入的了解当前企业发展的需求，教学的内容往往会呈现出很强的宏观性，没有紧密的联系具体的职业发展的需求。除此之外，一些学校领导没有深入的领会到创新创业的理念，这一点也会间接的影响到创新创业课程的建设。虽然创新创业教学的课程和一般的专业课程有所不同，但在设置课程的时候，也要从全局出发，不应受到陈旧观念的误导，进而对教学课程的内容质量产生不利的影响。

二、“双创”背景下创客空间的发展策略

(一)整合各种创新创业教育资源，夯实创客空间的基础

校园里的创客空间通常是由共青团来发起，因此，共青团就要担负起整合学校各个部门、企业以及地方政府等资源的责任，这样才可以提供良好的创客空间的平台。第一，要得到科研处与教务处的大力支持，通过申报创新创业的项目来得到项目经费；第二需要借用或者是直接购买所需的工具；第三，需要有专门的创客空间的场地，像设计室、工作室等；第四，对校内外的各个教学机科研单位进行资源整合，聘请专业的管理人员与导师。第五，整合工商局、税务局等资源，促进创客空间成果的转化。

(二)通过团学活动，推动创客运动在全校开展

在“双创”背景下，可以组织展开多样化的团学活动，推动创客运动在全校的开展。积极的鼓动与宣传创客运动，对学生创客的成果进行展示。通过微博、微信等渠道，提升创客空间的知名度，对学校优秀的创客与作品进行宣传，在学校营造出良好的创客空间氛围，开展创新创业座谈会、创新创业讲坛及科技节等创客活动，进而有效的促进创客空间的良好发展。

(三)完善创客空间运营机制，促进创客空间的可持续发展

在社会中，大都是租用一个房间来作为创客空间的场地，然后把各种工具都摆在这个房间里，只要按时的上缴会员费，什么样的人都可以参加。与此同时，还会组织一些讲座，来供大家讨论。而在校园中的由共青团所组建的创客空间不会收取任何会员服，对于那些需要购买的东西，也都是通过共青团提供。但由于创客空间的不断的发展，有了越来越多的参与者，所需要的东西也随之增加，举办的活动也越来越多，在这样的情况下，就很容易出现人员管理、空间管理、经费等问题。因此，创客空间需要制定与完善运营的机制，这样才可以有效促进创客空间的可持续发展。