塑造学生健全人格的艺术

文 大埔县湖山中学 房丹丹

班主任作为班级的组织者和管理者，不仅要有无私、真诚的爱，点亮学生的生命之光。还需要有教师的智慧，引领学生展翅翱翔。20年的工作经验，让我慢慢学会了用爱心和智慧去做好班主任工作。下面谈谈个人的几点经验和做法：

一、关心爱护

班主任对待学生，要像慈母一样，在学习上给予耐心的指导和帮助，生活上给予细心的关怀和照料。

曾经我班有个男同学，因为说话口齿不清，从来不愿意与人交流，其他同学也不同他玩耍，造成了他孤僻、自卑的性格。但后来我发现他长着一双 “飞毛腿”。抓住他的这一长处，校运会上我鼓励他参加短跑项目。在我 “甜言蜜语”的攻击下，他参加了100米和200米的比赛并都获得了第一名。手捧两枚沉甸甸奖牌的他，终于找回了自信，情感和能量得到了全面释放，人变得开朗起来，学习也取得了巨大的进步。

二、理解尊重

教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。在平时的教学和工作中对学生尽量多一点鼓励、少一些批评，做到从内心深处尊重和理解学生，努力构建和谐的师生关系。

曾经我班有两位女生一直是好朋友，之前又是同桌，因为上课喜欢说悄悄话被我调开了。第二学期一开学，她们就来找我，说希望能重新坐到一起。我答应了，跟她们说尊重她们的想法，但同时告诉她们在一起要互帮互学，上课认真听讲，希望学期结束时能在 “百名标兵”里看到她们的名字。她们喜出望外，一个劲地说谢谢。果然，她们都表现得很好，上课认真听讲，平日里相互帮忙、相互鼓励，期末考试双双进入了 “百名标兵”行列。

三、宽容善待

班主任要善于以理智控制感情，对于学生的过错，教师应给予宽容，因为这样能使学生感到被接纳、被信任，从而自觉改正错误，防止误入歧途。

曾经我班有个同学，好动、散漫、脾气倔强，是班主任管理工作的一个难题。有一天他和语文老师顶撞跑出教室，刚好被我遇见。我没有批评指责他，而是把他带进办公室，边喝茶边聊天。我先让他尽情地宣泄自己的情感，然后跟他交流了一些人与人应互相尊重、互相宽容之类的道理。慢慢地，他的态度开始转变，最后向语文老师道歉认错。后来我积极走进他的生活，做他忠实的听众，了解他的内心世界，并积极引导他。久而久之，他逐渐感受到老师对他的温暖，明白了许多做人的道理，端正了学习态度，学习成绩也慢慢地进步了。

四、平等对待

班主任对待学生时，要客观全面公平公正地看待他们。应该恪守“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的理念，公平公正地对待每一位学生，这样才能赢得学生的理解、尊重和信任。

曾经我班有一个活泼好动的男孩小张，由于父母离异，他出现了严重的心理失衡，在班里常闹事，对人傲慢无礼，学习习惯不好，老师和同学都不喜欢他，他身边也没有朋友。通过观察和了解，我发现他渴望得到老师的喜欢、同学的理解，并不想孤立自己。有一次，班里一位成绩很好的同学和他因为误会而大打出手，大部分同学都带着感情因素指责他。在处理这件事时，我先是详细地了解情况，然后客观分析双方的对错，及时作出了公平公正的处理。这件事，让班里每个学生都感受到了老师无私、平等的人格魅力，因此不再孤立任何一个人，小张也慢慢走向了成长的正轨，不断取得进步。

五、赞美赏识学生

班主任应积极发现每一位孩子的优点，哪怕是点滴的进步，也应赞美他。老师一个赞许的目光，一个富有激励作用的肢体动作，一句赞美的话，都有可能帮助学生找回自信，促使学生奋进。

曾经我班有一名男生，性格内向，学习被动，经常不交作业，而且不爱与人交往。经过观察，我发现这名学生喜欢看书，爱好写作。因此我与语文老师沟通配合，时刻关注他的写作情况，从他的文字里读懂他的内心倾向，并拿他的优秀作文在全班宣读，大加赞扬。有一次发现他的作文吐露了他在学校的困惑和愿望，写得很有真情、很有文采，我便帮他把文稿投向了 《学习周报》，并被刊登出来。手握刊登自己佳作的报纸，听着四面八方的赞许，他感受到了成功的喜悦，树立了迈向更高一层的信心和决心。从此不光佳作频出，而且其他表现都变得更好了。