小学语文写作教学策略

周睿

摘要：小学语文写作教学不仅是语文教学的重要组成部分，具有很强的知识性和专业性，同时写作作为一种有效的情感表达手段，对学生进行写作教学，引导学生进行写作训练，对提升学生的文学素养和语言表达能力，也有着十分重要的意义。

关键词：小学；写作；策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0040-01

1.开展形式多样的作文活动

小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生"我要写"的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

2.克服词汇贫乏的现象，提升自己的写作质量

纵观一些比较差的作文，词汇贫乏是通病，总是无话可说，因此写作时就会东一榔头西一棒子，写出来的东西惨不忍睹。很多同学觉得写句子很简单，但是要写出一个无语病又表达准确清楚的句子并不简单。许多同学写出的句子不仅用词不恰当，语病百出，甚至读起来都不通顺，描述人事永远是很…，很好、很漂亮，比如作文要求写"自己某一天的生活"，很多同学就非常写实的描述了自己寻常的一天，几点起床，几点吃饭，几点上课，最后几点睡觉，然后一天就结束了，整篇文章内容毫无可取之处，这与平时的功底有关。同学们在写作文时，内容一定要尽可能的丰富，把平凡的事情写出你自己的感悟。要想丰富自己的词汇量，首先就是课本上的文章，课本上的文章都是非常经典的，它所用的写作手法、文体等都是非常适合学生们学习的，其次是多阅读一些好的文章和书籍，充实自己的素材库，并且要在平时学会积累，坚持每天练习写句子，通过不断的练习来提升自己的写作水平，好文笔是练出来的。比如准备一个便携式笔记本，记录一些好的詞语和句子，应用到自己的写作中，可能刚开始的时候会出现很多使用不合适的语句，但是通过大量的练习，就会越用越恰当，越用越熟练。这样在写作时就不会遇到无话可说的情况了，在不断的练习中提升自己的写作质量。

3.作文训练，提高作文水平能力

大家平常所说的提高作文能力其实是指写作整体水平的提高，其实在写作训练中，可以划分出很多种，段落写作只是其中比较重要的一项，教师想要提高学生的段落能力，目的也是希望提高学生写作的综合能力，因此，其余的写作训练也要有所重视，在训练的时候可以通过单项选择与思维能力的有效结合，平常老师可以训练学生写一段话，或者是模仿，或者说创新，只要把每一句话、每一段话写好了，整篇文章也就好了。小学是人生的起步阶段，这个时候就是不断地进行自我磨炼、自我积蓄的时候，只有在小学阶段打好了基础，才能在有朝一日学有所用，写作是必不可少的，因此老师在讲解写作时，分段模式在写作中扮演一个重要的角色，因此，分段模式必须有效地运用于写作当中，为以后的写作奠定基础。

4.联系生活，积累素材

要开展丰富多彩的实践活动，如各种语文实践活动：读书交流活动、编辑作文集、出版班级学习板报。也可以是班级和学校开展的各种文体活动，只要是学生乐于参加的活动，我们都应该经常开展，积极引导学生在活动中积累写作素材。二是校外活动。广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽，用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动。可以就近组织参观、游览、春游、野炊等活动，让孩子们亲身实践，亲身体会。如利用城乡结合部特有资源，让他们到田野里参加劳动，还可以让学生观察一种禽畜、植物或一处景物，从而让学生获得更多的写作素材。

5.多方进行评讲学生的作文

在写作教学中，教师也应该努力创设有利于学生自主学习的情境。对于一篇习作，师生同评，生生互评，不失为一种激励方法。譬如，在批阅学生作文时，教师把优秀之作挑选出来，在课堂上宣读。让学生评价这篇文章能否成为范文，是否比他们的习作优秀，又具体表现在哪些方面？这样，就能调动起学生参与讨论的兴趣，在讨论中，他们通过比较，能对自身的写作水平有一定的了解。此时，教师再通过讲解自己对文章的评语，能加深他们对此类写作的认识。在下次习作中，他们就能拓展眼界，力避上次的不足，吸取讲评之精华。不过，在讲评中教师要适当给予表扬和鼓励。对于一些学生出现的点滴进步，教师都应该在课堂中点到，这样就能激励学生更加认真、更有兴趣地投入写作。然后，教师把经过学生们评价的优秀习作收集起来，再仔细批改，看看学生们的评价是否得当，并在课堂上进行点评。

总之，我们每个人的成长都离不开写作，从小学起老师要加以引导，帮助学生打下良好的写作基础，培养写作的意识，能够运用语言文字进行交流沟通，分享感受，这势必会对一个人今后的成长有着重要意义，但是写作对于大部分学生来说仍旧是一个难题，所以这也需要老师在教学的过程中不断进行探索，找到更多适合学生发展的教学途径和方法以快速提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]汪明.小学语文作文教学 [[J].教育，2010