基于历史教学需求的学科核心素养培养研究

王克敏

摘 要：在初中历史教学中培养学生的核心素养，对于提高历史课堂教学效率和质量，促进社会主义核心价值观在国民思想意识中的渗透具有重要的意义。文章分析核心素养培养形势下初中历史的教学需求，并结合当前历史学科核心素养内容，探究初中历史教学需求下学科核心素养培养的策略。

关键词：初中历史；核心素养；教学需求；培养策略

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0027-01

随着我国社会主义建设的发展，为了提高国民的整体素质，教育体系发生了很大的变化，而新的教育形势也对教学提出了新的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中有关教学战略已明确提出我国教育的发展方向，与此同时，教育部门发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中也提出了“核心素养”的教育理念，进一步明确了教育工作的目标。初中教育作为连接小学教育和高中教育的重要阶段，其教学质量对学生的成长和发展具有重要的影响。然而，长期以来，初中历史学科的定位存在着很多问题，严重制约了历史教学质量的提升。对此，历史教师应根据当前的教育形势及教学要求对初中历史教学进行改革，应根据历史教学需求培养学生的历史学科核心素养，以提高历史教学质量和效率，促进学生全面发展。

一、核心素养培养形势下初中历史的教学需求

在教育过程中，学科素养的培养是必不可少的一项任务。在历史学科中，核心素养主要包含时空观念、历史解释、历史理解、史料实证以及历史价值观五个方面，这五个方面对历史教学的要求有所不同。在时空观念方面，学生需要加强历史知识的学习和思维能力的培养；在历史解释方面，学生需要根据历史资料的理解对历史事件和现象进行思考，提高客观评价能力和分析能力；在历史理解方面，学生需要从生活的角度对历史事件进行理解，构建正确的历史价值观和历史观念；在史料实证方面，学生需要根据历史资料形成正确的问题视野，培养历史实证能力以及“史由证来，论从史出”的证据意识；在历史价值观方面，学生需要判断和辩证历史的事实、价值，并从人文角度提取历史价值取向，培养求真求实的历史意识和精神，从而形成健康积极的世界观、人生观和价值观。

二、基于初中历史教学需求的核心素养培养策略

（1）改革历史课堂教学方法。在初中教育中，历史学科具有显著的特征，不同的教学内容中所包含的核心素养也有所不同。因此，要想有效培养学生的历史核心素养，历史教师需要对历史课堂教学方法进行改革。首先，教师在改革历史课堂教学方法之前，要明确教学目标。历史课程的主要教学目标是培养学生的时空观念，使学生通过学习历史能够将历史上的重要事件贯穿起来并进行客观的分析，从而对历史事件形成全面的了解和认识，深切体会历史事件之间的关联以及每个事件的延续性。其次，教师要根据教学目标，在历史课堂教学过程中将教材内容连接起来，结合学生的最近发展区制定教学方案。最后，教师要根据以上信息改革和完善教学方法，加强教学目标与实际教学之间的联系，培养学生的史料实证能力和史论分析能力。

（2）提高学生的自主探究能力。教学活动是由教师和学生双方配合完成的，因此学生也要创新自己的学习方法，以提高自主探究能力。在此过程中，首先，历史教师要与学生加强交流和沟通，了解学生的心理特征和学习能力。其次，根据学生的实际学习情况以及心理特征，通过一些教学手段增加历史课堂的趣味性，激发学生对历史学习的积极性和主动性，使学生能够主动参与到教学活动中。最后，可以根据教学内容制定科学合理的教学方案，引导学生在学习过程中对教学内容进行自主探究，从而培养学生的自主探究能力。在教学过程中，历史教师可以在课前先与学生进行交流和沟通，让学生对探究目标有明确的认识，然后让学生进行小组讨论。学生们在小组讨论中通过交流、探究可以逐渐形成正确的历史观念，从而促进核心素养的提升。

（3）构建以学生为主体的历史课堂。新课改提出了“以学生为本”的教学观念，因此，在初中历史课堂教学过程中，教师应突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。在传统的历史课堂上，教学是以教师的教为主，学生的学习较为被动，长此以往，这不利于学生综合素质和核心素养的培养。因此，在历史课堂教学过程中，教师应通过精讲多练提高学生的综合能力，使学生的核心素养得到提升。首先，教师在课前让学生对课程内容进行预习并查阅相关资料，对教学内容有一个全面的了解，并根据自身的理解对教学内容谈谈自己的想法。其次，教师在课堂上提出问题，让学生们针对问题进行小组讨论或者全班辩论交流，营造活跃的课堂气氛。最后，教师引导学生树立正确的历史价值观，帮助学生形成历史时空观念，从而培养学生的核心素养。

三、结束语

总而言之，为满足社会主义建设和教育行业发展的需求，历史教师在历史教学过程中培养学生的核心素养是当前的首要任务。历史教师需要详细了解历史教学内容，然后在此基础上改革教学方法，提高学生的自主探究能力，构建以学生为主体的历史课堂，从而提高历史课堂的教学质量和效率，使学生通过历史学习达到提高历史核心素养的目的，促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]羅永双.新课标下初中生历史核心素养培养研究[D].贵州师范大学，2017.

[2]王永刚.初中历史学科核心素养刍议[J].中学历史教学参考，2017（07）.