合作学习在综合实践课堂的应用探讨

张志刚

摘 要：合作学习在综合实践课堂应用方面的专业性很强，如果没有掌握应用要点应用效果就会较差。文章从合理进行小组划分、合理设置教学任务、合理进行指导评价三方面对合作学习在综合实践课堂中的应用策略进行具体的探讨。

关键词：合作学习；综合实践课程；生活能力；创新能力

中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0061-01

目前综合实践课程受到了越来越多的关注，这一课程开展的主要目的是培养学生的生活能力、创新能力等，促进学生的全面发展和健康成长。合作学习自从在20世纪70年代诞生以来，就迅速在教育领域得到了发展，成了一种非常重要的学习方法。合作学习模式本身与综合实践课程有很高的契合性，教学实践充分证明，在综合实践课堂上运用合作学习模式，将会有效提升教学效果。合作学习在综合实践课堂中的应用，对于教师各方面的能力要求是比较高的，本文通过实践经验，全面总结分析如何在综合实践课堂上用好合作学习模式，从而构建综合实践高效课堂，切实提升综合实践课程的教学效果。

一、合作学习模式介绍

所谓的合作学习模式是指学生为了完成共同的学习任务，在明确责任分工的基础上开展的互助性学习模式。合作学习从具体的组织形式来看，就是数量不同的学生组织一个小组，小组内的每一个学生都有相应的任务以及职责，不同的学生之间基于合作、互助来进行学习活动，从而在每一个成员学习成绩、水平都能够得到提升的情况下，顺利完成小组学习目标。从合作学习模式的具体功能来看，主要就是培养学生的合作精神、合作意识、创新意识、平等意识等。在小组合作学习中，小組成员之间的地位是平等的，教师将学生组成一个小组之后，分配学习任务，学生成为了学习主体，教师更多的就是进行指导，从而充分地调动了学生的学习积极性，有助于学生养成良好的学习习惯。

二、合作学习在综合实践课堂应用策略

综合实践课程本身具有开放性、生活性、实践性等特点，这些特点意味着合作学习模式比较合适，但是要想用好合作学习模式，提升综合实践课程效果，需要注意以下几点。

（1）合理进行小组划分。合作学习在综合实践课程中应用的关键就是要合理进行学习小组的划分，小组成员的选择一定要考虑好数量以及结构匹配等问题。一般来说，小组成员的数量维持在2名～6名比较合适，因为人数过多的话，组织协调就会比较困难。在小组成员的搭配方面，需要充分地考虑学生的性别、兴趣、特质等，尽量保证小组成员的组成要合理。还有就是组建学习小组的时候，要适当考虑学生的意见，如果学生不愿意加入某一个小组，最好不要强求。例如，在“感受粽叶飘香，了解民俗文化”综合实践课堂的开展中，在小组划分方面，教师就要综合考虑不同学生的动手能力、表达能力的差异，每个小组中都要有动手能力及表达能力较强的学生，这样才能确保每个学习小组都能很好地完成学习任务。

（2）合理设置教学任务。在学习小组教学任务的安排方面，要注意教学任务的合理设计，难度一定要适宜，既不能太难，也不能太容易，而是要充分考虑学习小组的能力，这样才能更好地激励小组成员达成学习任务，完成教学目标。如果难度设置太容易，就会缺少挑战性，难以引起学生的兴趣。反之，如果难度设置太高，就会导致学生出现挫折感，影响到学习兴趣的培养。还有就是教学任务一定要具有开放性、生活性，不要设置固定答案，而是让学生能够自由发挥，从生活经验中获得启示，从而更好地拓展其思维模式。例如，在“环保小卫士”的综合实践课程之中，就要充分考虑教学任务的开放性、生活性，让学生能够从身边发现究竟有哪些污染源，这些污染源对于人身体健康的危害，让学生能够进行充分的讨论，从而提升其环境保护意识。教学任务安排方面就是让学生制作一份环境保护倡议书，这样的教学任务可以让每一个学生都能够做到有话可说。

（3）合理进行指导评价。教师在综合实践课程教学中，给学习小组分配了任务之后，还需要进行指导评价，这样才能够更好地帮助学习小组顺利完成学习任务，能够较好地达到教学目的。在指导评价方面，一定要及时跟进综合实践课程教学任务完成的状况，加强与学生之间的沟通，全面了解学生的困难，及时给与正确的指导，尤其是当发现学生的分析理解问题方向发生了偏移之后，要及时进行纠正。在综合实践课堂教学指导评价方面，教师要做到积极进行教学反思，深刻反思自身存在的不足，努力做到不断提升自身的教学技能，使综合实践课程中合作学习模式运用得更加成熟。

三、结束语

总而言之，合作学习模式有很多优点，这一教学模式与综合实践课程教学目标有很多的契合点，因此对于综合实践课程来说，教师一定要充分利用合作学习模式，积极地关注这一领域的研究成果，不断提升自己运用合作学习开展综合实践课程教学的能力。合作学习方法的应用本身并没有定式，但是有一定的技巧和规律，广大教师要不断地钻研合作学习方法的应用技巧，从而构建高效的综合实践课堂，提升教学效果。

参考文献：

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