初中生数学探究能力的培养

张桂森

摘 要：近年来，新课改更加重视学生数学学习能力的培养，培养学生的数学探究能力，成为数学教学的重要目标。在教学过程中，初中数学教师必须不断落实这个教学目标，以教学内容为基础，采取合理的措施，提高学生的数学探究能力。本文主要对初中生数学探究能力的培养方法进行讨论。

关键词：初中生；数学探究能力；培养措施

在初中数学教学过程中，不能只是让学生学习一些基础知识，还应该让学生能够应用知识解决问题，也就是要培养学生的探究能力。但是很多初中数学教师不重视对学生学习能力的培养，忽视了探究能力的作用。初中生探究能力的培养，是一项长期且复杂的工作，需要教师不断尝试。

一、提高学生的学习兴趣

初中数学教师要想提高学生的探究能力，就必须激发学生的数学学习兴趣，让学生在感兴趣的前提下更加主动地学习，从而不断培养探究能力。第一，教师可以在课前为学生介绍数学史，让学生了解所学知识的背景，沿着背景找出知识内涵，从而提高学习兴趣。第二，将教学内容和实际生活联系起来。数学体现的大多是生活中的客观现象，很多学生找不到数学知识和生活的联系，就认为数学没有应用性，认为数学没有实际价值，所以学习兴趣不断降低，不愿意学习。所以，在教学过程中，教师应该用生活中的例子让学生了解数学的价值，从而提高学习兴趣。第三，使用多媒体设备，更好地呈现数学内容，使学生更加充分地体会数学的乐趣，让学生真正喜欢上数学。

二、创设学习情境

目前，很多初中生不愿意主动探究，原因是这些学生缺乏探究意识，而且探究能力较低。情感对学生的学习有很大的影响，学生只有有积极的情感，才能主动对知识进行探究，解决遇到的问题。初中阶段的学生处于青春期，更需要有好的学习情感进行支撑。所以，在教学过程中，初中数学教师应该努力为学生创设良好的学习情境，要发挥好自身的作用，积极地和学生沟通，对学生不断鼓励和支持，减少学生对数学的畏惧心理，让学生积极地应对困难，提高探究意识。教师还要充分发挥教材的作用，对教材进行更深层次的挖掘，结合实际内容，采取合理方法，创设更好的学习情境，为学生营造学习氛围，让学生养成主动探究的意识。

三、增加师生之间的互动

在教学过程中来，教师需要做好引导工作，让学生积极、主动地参与到课堂中，提高学生的主体意识，让学生养成善于探究、敢于交流的习惯，使学生在学习过程中发现更多的问题，并学会解决问题。教师应该提高学生在课堂上的主体地位，不能只是片面地为学生灌输知识，这样不但会降低学生的学习兴趣，而且不利于培养学生的创新意识。但是教师也不能将课堂完全交给学生，教师应该明确自己的角色，发挥组织者、引导者的作用，指导学生的学习，如果学生依靠自己的能力可以解决问題，教师就应该放手让学生解决，对于学生无法解决的问题，教师就需要及时帮助，为学生进行讲解，帮助学生进行探究。在课堂上，教师要处理好自身角色和学生角色的关系，安排好讲课的时间，真正体现学生的主体地位，让学生在自主学习的过程中培养探究能力。教师也要加强和学生的交流，解决学生学习中的疑惑，了解学生的问题并予以指导，丰富学生的数学思想，让学生学会探究、学会学习。

四、重视学生能力的培养

初中生的数学探究主要表现在教师与学生、学生与学生之间的互动上，所有的互动过程都可以提高学生的能力，培养学生的数学思维，所以，在教学过程中，教师应该遵循新课标理念，重视学生的主体地位，为学生提供充足的学习空间和时间，从而不断提高学生的思维能力，让学生更加高效地完成学习任务。第一，教师可以实施自主合作探究的教学方法，即先举出一个比较典型的试题，让学生先自己思考，然后再让学生进行小组讨论，最后在班级中发言、交流，让其他小组进行完善。这样不但可以让学生养成自主学习的习惯，而且可以提高学生团队合作的意识。第二，教师应该为学生提供一些机会，让学生说出自己不理解的问题或者有疑问的地方，让学生敢于质疑，增强学生的自信心，然后学生也会积极地对自己有疑问的地方进行探究。第三，在教学时，教师应该引导学生进行一题多解，发挥学生学习的自主性，启发学生的探究精神，让学生找出更多的解题方法，形成创新思维。

在初中数学教学过程中，培养学生的探究能力有利于学生未来的发展。教师是课堂的组织者和引导者，数学教师应该发挥自身的作用，为学生创设一个更好的环境，积极引导学生进行探究，增加和学生的互动，提高教学质量。

参考文献：

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