工科大学生的综合素质现状

李东生 刘徽 潘振

摘 要：当今社会不断发展，社会和企业对人才的要求也在不断提升，但是现在大学毕业生的综合素质往往不尽如人意，不能完全满足用人单位的需求。本文结合工科学生的特点阐述了大学毕业生综合素质的现状，认为要改变这种现状，不仅需要学校培养机制的改革，更需要社会教育体制的改革。

关键词：工科大学生；毕业生；综合素质

随着知识经济时代和信息时代的到来，社会和企业对大学毕业生综合素质的要求也在不断提高。联合国教科文组织要求大学生：学会认识，学会做事，学会做人，学会共同生活。而我国高校经过不断扩招，毕业生综合素质呈现下降趋势。

一、大学生综合素质的内涵

关于大学生的综合素质，学术界将其定义为“通过高等教育阶段的学习和实践发展起来或形成的内在的、相对稳定的、对大学生持续发展具有积极意义的主体特征和品质，其综合效应表现为认识和改造主客观世界的知识和能力”，但是在实际的论述和探索中，高校工作者则“仁者见仁，智者见智”，众说纷纭。从学生就业的角度出发，本文将综合素质具体划分为：品格素质、文化素质、身心素质和发展素质。

二、大学生综合素质的现状

通过与职场人士的沟通交流以及与学生多次打交道的经历，笔者逐渐了解到，刚毕业的大学生在公司岗位上的表现大多数为：能力强，态度差；智商高，情商低；理想高，执行差；要求高，吃苦差。具体表现为如下几个主要方面。

1.竞争意识较强，奉献吃苦意识差

在职场意识和道德品质范畴内，当代年轻人热爱祖国、有民族自豪感、道德品质优秀，竞争意识、协调意识和责任意识较好，但是奉献精神与吃苦精神差，主人翁意识和主动意识差。由于当前大学生大多是独生子女，养成了自私的性格，不懂得分享与奉献，不肯吃苦耐劳，不愿意艰苦奋斗，同时职场礼仪也有待提高。

2.专业知识较强，科研能力差

各个高校都对专业知识的传授非常重视，课程教育有相关教学大纲作为指导；学生在校期间主要是接受教师传授的知识，且衡量学生是否合格也是通过对知识的考核，所以学生的专业知识学习得比较扎实，能够适应企业的要求，但是学生的科研能力不容乐观。由于近年来高校招生人数急剧上升，导致教学资源紧张，理工科学生没有足够的实验资源开展实验和实践，学校在企业设置的实践教学环节大多流于形式，实验方式跟不上日新月异的技术创新节奏，学生参与科研的机会少之又少，导致毕业生科研能力和动手能力较差。

3.接受能力较强，抗挫能力差

大学毕业生接受外界信息的能力强，对新生事物的敏感度高，所以当代大学生能够很快适应时代的发展，也能够快速融入企业的环境，学习能力和适应新环境的能力较强。但是由于他们的学习环境优越，成长道路平坦，缺乏挫折和苦難的磨炼，导致心理素质较差。他们在顺境中可以锦上添花，但是在逆境中就丧失斗志、退避三舍甚至万念俱灰、自毁前程。他们自尊心极强，一般不接受别人的批评，甚至抵制领导的批评，自我中心意识强烈。

4.合作能力较强，外语能力差

在职业发展素质范畴内，合作能力、交流能力、学习能力、解决问题能力、外语应用能力和革新创新能力同属于职业发展理论界的“职业核心能力”，也是在工作中对毕业生成长起核心作用的几项能力指标。在这些指标中，从用人单位的评价角度看，“职业核心能力”的相关要素呈现两极分化的状态。外语能力和创新能力较差，说明大学生在校期间，过于重视理论考试的成绩，而忽视了实践能力的提升和创新意识的培养。

5.认知意愿较强，践行能力差

在工作中，几乎所有学生都认识到大学期间提高综合素质的重要性，但这只是存在意识层面的认识而已，落实到实践中，相应比例则逐渐下降。比如：在主观意识上，能够积极主动提高自己综合素质的学生大约占80%，能够积极参加学校开展各项文体活动以提高综合素质的学生大约占70%，业余时间开展网络以外活动的学生比例则为60%，从这一组逐步下降的比例数据可以看出，当代大学生知道综合素质的重要性，但是具体践行能力则差强人意。

大学毕业生存在上述问题，与高校的培养体制和培养力度息息相关。当前各个高校都在推行素质教育，但是受到高考体制的影响和诸多因素的限制，高校对学生综合素质培养方面尚存在不足之处。比如，综合素质培养覆盖范围不够广泛，方向引导不够明确，评价体系不够科学，工作平台不够全面，培养体系不够系统。要解决工科大学生综合素质堪忧的问题，不仅需要高校改革学生培养机制，更需要社会对教育体制进行改革和提升。

参考文献：

[1]张宇.谈大学生综合素质和就业之间的关系[J].辽宁工学院学报，2001（3）：79.

[2]徐涌金，张明纲.大学生综合素质培养体系的构建思路[J].思想政治教育研究，2009（4）：36.

作者简介：李东生（1978— ），副教授。