如何上好高中音乐鉴赏课

邓侃

摘 要：新课标的出台，要求高中音乐教学在保持原有的优点基础上，在教学方法上进行突破创新。对此，文章作者对新课标下的教学方式创新的相关问题进行讨论，希望能对教学实践提供一些借鉴。

关键词：高中音乐;鉴赏;创新

中图分类号：G633.951

文献标识码：A

一、 树立创新教学理念

由于我国经济迅速发展，科技不断进步，人们生活水平不断提高，高中生对外的视野已经被大大拓宽。不论是电视、广播、网络，还是报纸，都成为高中生获取娱乐信息的渠道，使其有更多机会去感知和认识音乐。所以当前高中生在学习之前，实际上已经对音乐有了一些初步的、直观的认识。高中生的音乐素养较从前有了很大幅度的提高。这一现状不仅给音乐教育带来了便利，也为音乐教师提出了更高的要求。音乐教师必须认识到教育背景的改变，并根据现有的环境对教学方式进行更新和改变，充分拓展思维，利用好当前科学技术成果，推进高中音乐教学进程。

高中音乐教师要在教学过程中特别注意课堂实践和理论之间的结合。尤其是应当注意不要仅仅专注于知识的传授，避免为了单纯地讲授理论而与当前的生活及学生的审美倾向脱离。当前很多教师为了开拓学生视野，尽可能在课堂加入更多学习内容，出发点是好的， 但这样就把高中音乐教学的歌曲欣赏变成了歌曲联唱欣赏，学生虽然欣赏了很多歌曲，但是缺乏主动分析和情感交流的过程，音乐课堂单纯地拓展了广度却忽视了深度，导致学生失去了学习的 兴趣。

教师在教学过程中应当注意学生能力的全面培养，要根据当前新课标的要求，全面地进行课程设置，不断加强教育教学建设，逐步通过理论与教学实践的融合来完善音乐课程体系，在教学过程中着重引导学生在德行方面的成长，更新教学观念，通过时代精神的指引，不断提高音乐教学质量和水平。

二、发挥学生的主体作用，实现课堂互动

在课堂教学中，学生是课堂的主人。反思当前的音乐教学，传统的被动接受式的教学方式仍占主导地位，学生很少主动参与课堂，师生缺乏交流，课堂气氛沉闷。而现代教学理念要求我们走出传统的教师角色，变学习上的“传授”为“引领”和“促进”，变对学生的“主宰”为“合作”与“交流”，变“教书”为“研究”，变“执行课程”为“建设课程”，使学生脱离“被灌输”的状态，而且还要进一步解放学生的头脑，释放和发展学生的思维潜能，培养学生的自主意识和创新能力。

三、加强音乐教学交流，培养自学习惯

如果想要加强高中生在音乐领域的交流，那么最好的方式就是举行各式各样的音乐活动。如个人才艺展示、音乐知识竞赛等。在活动中注意学生与教师，学生与学生以及教师与教师之间的交流。不仅仅要交流学习和教授方法，还要对学习音乐课程的感受进行讨论。这不仅仅能够把音乐课堂教学中的内容应用到具体活动中，增强音乐学习的实践性，更重要的是让学生和教师站在同一平台上，信息的交流也更为通畅，教师也自然能从中掌握课堂上所掌握不到的教学信息。

四、更新教学内容，满足教学要求

在高中音乐课堂教学中，教师可以按照教学实际的要求对课程内容进行补充甚至是重新编排。因为高中非专业音乐教育的主要目的是运用音乐来陶冶学生情操。所以对一些难懂的曲目，教师可以有选择地稍微让其欣赏一下就好。而对于一些比较抽象的音乐知识，教师也可以用当下流行的歌曲来举例。当前教材所举例的曲目都是些题材严肃的经典歌曲，学生对曲风兴趣不浓，学习热情不高。如果加入流行歌曲，则可以让学生感觉到音乐教育与生活息息相关，提高学生学习积极性。

要想更有效地实施全民素质教育，我们更有必要采用多种音乐教育模式来发展我国的普通音乐教育，让不同的地区、不同的学校、不同的教师都能找到适应本地或个人实际的模式，这才是符合我国国情的做法。21世纪的中国需要更多具有创造性思維的人才。因此，我们需要多种有利于培养、提高人的素质的，尤其是能培养人的创造性思维的音乐教育模式。在这样的情境下，我们高中音乐教学方法只有不断创新，才能适应时代发展的需要。

参考文献：

[1]谢嘉幸.让每一个学生都会唱自己家乡的歌[J].中国音乐，2000（1）.

[2]程 丽.艺术专业学生英语课堂学习焦虑调查研究[D].济南：山东大学，2009.