云南师范大学体育学院研究生《运动生理学研究进展》教学改革实践

□ 王成鹏 宋淑华（云南师范大学体育学院 云南 昆明 650500）

自云南师范大学体育学院2003年招收体育学硕士研究生以来，《运动生理学研究进展》就被设为学术型硕士研究生的专业基础课程，其教学质量和效果直接影响到研究生的培养质量。历经10年的努力，体育学院研究生的《运动生理学研究进展》课程从师资队伍、教材建设、实验设备更新等方面都经历了一个从小到大、从少到多的发展过程。但随着社会发展对人才要求越来越高，面对新形势的挑战，应该怎样有针对性进行教改以适应新要求，已是刻不容缓的问题。通过查阅相关文献发现，针对于本科层次的运动生理学教学改革研究较多，而国内对研究生层次的运动生理学相关课程进行研究的相关报道不多。特别是针对我校目前情况，对该课程的系统改革尚属首次。课题组在2016、2017年连续两轮对《运动生理学研究进展》进行改革，本文就改革成效进行归纳总结。

1、研究对象及方法

1.1、研究对象

以云南师范大学体育学院2016级（44人）、2017级（38人）所有学术型研究生为调查对象，涵盖运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学、体育人文社会学专业学生。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

查阅了大量国内外有关研究生体育理论课改方面的资料，并从中吸取先进的研究成果。

（2）问卷调查法。

根据问卷设计的相关要求，自行设计调查问卷并修改，由6位专家进行问卷效度检验，非常符合和符合率达90%。符合问卷设计和发放要求。

（3）数理统计法。

对调查所获得的各项数据进行归类整理，利用Excel、SPSS软件进行常规数理统计，采用百分比对统计资料进行一般性描述。

2、研究结果与分析

《运动生理学研究进展》课程两轮改革的共性调查。

3、课程的重要性调查

3.1、《运动生理学研究进展》教学对研究生培养的重要性

由表1得知，68.3%的研究生认为该课程教学对研究生培养非常重要，28%的人认为比较重要，只有3%的人认为一般，认为不太重要和一点都不重要的人数为0。

表1 对研究生培养的重要性调查表

（1）课程对工作和教学帮助的调查。

表2 课程对工作和体育教学的帮助调查

从表2中可以看出有89%的人认为 《运动生理学研究进展》课程对今后的工作和体育教学会有帮助，认为一般和影响不大的占到了10.9%，没有人认为它对今后的工作和体育教学的帮助没有影响。

（2）你对任课老师的授课感受调查。

表3 任课老师的授课感受调查

由表3得知，有95.5%的学生非常喜欢和比较适应现老师的授课方式，可以接受的占到4.5%，目前没有学生不理解不喜欢现在老师的这种授课方式。

（3）对《运动生理学研究进展》教学效果满意度。

表4 《运动生理学研究进展》教学效果满意度（n，%）

从表4中我们可以看出，学生对理论知识概念清晰，理解透彻的程度很满意的占63.4%、满意的占29.3%、一般、不满意的占6.1%、很不满意的占0；学生对自己面对问题能够独立思考，见解独到很满意的、满意的占92.7%、一般、不满意的占6.1%、很不满意的占0；运用所学知识解决问题很满意的同学、满意的90.2%、一般、不满意的占7.3%、很不满意的占1.2%。

3.2、《运动生理学研究进展》教学内容的满意度

表5 教学内容的满意度（人数，%）

由表5得知对课程层次分明，考虑了学生的实际接受能力课程层次分明，考虑了学生的实际接受能力的教学内容满意度，很满意的占69.5%、满意的占29.5%、一般满意的占1.2%、不满意很不满意占0；课堂教学满足学生要求，紧跟运动生理学学科前沿很满意的占89%、满意的占11%、一般满意、不满意、很不满意占0；对于部分能容的双语教学对于部分能容的双语教学很满意的占80.5%、满意的占17.1%、一般满意1.2%、不满意1.2%、很不满意占0；培养实践能力的程度很满意的占76.8%、满意19.5%、一般满意2.4%、不满意1.2%、很不满意占0；培养创新能力的程度很满意的占 63.4%、满意 32.9%、一般满意 2.4%、不满意 1.2%、很不满意占0；课堂教学能反映本体育运动对人体机能的影响，对体育教学、运动训练和运动健身等体育活动进行指导很满意的占81.7%、满意17.1%、一般满意的占1.2%、不满意、很不满意占0。

（1）任课教师教学态度满意度。

表6 教师教学态度满意度（人数，%）

从表6中得出学生对教师教学态度的满意程度教师教学严谨，严格要求，考评公正，具有个性风格很满意的、满意97.6%、一般满意1.2%、不满意、很不满意的为0；教师每堂课的教学目标与计划清晰明确很满意的、满意98.8%、一般满意1.2%、不满意、很不满意的为0；课堂师生关系融洽，教师热情洋溢，师生活动频繁很满意的占92.7%、满意7.3%、一般满意、不满意、很不满意的为0。

（2）教师职业素养的满意度。

表7 职业素养的满意度（人数，%）

由表7得知教师职业素养的满意度和理论知识过硬，积极参与科研，并将科研成果转化为改教实践很满意的占93.9%、满意为4.9%、一般满意为1.2%、不满意、很不满意为0；基础知识扎实，坚持继续教育与再教育，教学相长很满意的为89%、满意为11%、一般满意、不满意、很不满意为0；尊重教师职业，热爱体育教育事业很满意的为92.7%、满意为3.7%、一般满意为3.7%、不满意、很不满意为0。

（3）教师教学方法满意度。

表8 教学方法满意度（n，%）

由表8得知从3个方面进行教学方法满意度调查，调查结果总体情况显示很满意和满意率均在80%以上。

为人师表，课堂言谈举止恰当，树立教师好榜样很满意的占91.5%、满意的占6.1%、一般满意、不满意、很不满意为0；课堂教书有多媒体或新媒体等信息技术辅助应用很满意的占80.5%、满意的占17.1%、一般满意的占1.2%、不满意、很不满意为0；常与学生沟通了接学生爱好与自身教学不足，完善自身教学课堂教学在组织与思维培养方面融入创新理念很满意的占85.2%、满意占12.3%、一般满意的占2.5%、不满意、很不满意为0。

3.3、《运动生理学研究进展》课程两轮改革的差异性调查

在第一轮教学改革的基础上，在征求教师、学生和管理者的基础上，2017年又进行了第二次教学改革。此次改革和2016年相比其亮点有：

（1）主要加强了学生的文献查阅能力和总结能力的改善、增加逻辑思维能力和展示能力的训练。认为收获非常大、较大的有36人占94.7%，认为一般、不大的有2人占5.2%；

（2）考核中在传统考核出勤率的基础上，增加了课堂表现考评。很满意、满意学生共计37人，占97.3%；一般满意有1人占2.6%。

为提升学生知识的系统性和全面性，第一轮改革了以往诸多学科交作业（论文）的简单考核形式，改为现场抽签作答，多位评委打分的形式。第二轮改革中，结合当前研究生学术规范性的要求，本课程期末考核中增加提交论文重复率检测和对核心期刊数量的要求等新规定。非常赞成、比较赞成的有36人，持一般态度的有2人，占 5.3%。

4、结论

《运动生理学研究进展》课程历经两轮改革，在教法、教学内容、教学手段、教学实践、考核评价等诸多方面进行不断创新，在改革不断以学生需求、社会需求为导向，在改革中师生均不同程度的提高。