低年级语文阅读教学的实践和创新策略研究

摘 要：语文阅读教学对于小学语文的教育是十分重要的，只有坚持小学语文阅读的品质，才能使小学语文的价值得到充分的发挥，低年级正是学习观形成的关键时期，所以对学生良好价值观的引导显得格外的重要。并且能够为学生的学科学习提供强有力的支持。本文将以低年级语文阅读教学的实践和创新策略为研究方向，希望能够对低年级语文阅读教学提供一些借鉴，从而使低年级小学阅读教学的整体水平得到提升。

关键词：低年级；语文阅读教学；实践；创新

以小学语文课程的相关标准为指导，在小学教学阶段要注重学生的全面发展，在语文教学过程中，可以借助相应的教学活动，来帮助学生进行语文的学习，在对学生进行知识的传授过程中，还要注重学生在语言表达力、综合理解力等进行相应的教学，从而使学生在学习相关知识时，能够发挥更多的想象力和解决问题的能力。因此，小学语文教师在进行阅读教学活动的过程中要对教学理念进行创新，将教学理念更加的富有科学性和进步性。对教学方式进行一些变动，希望可以促进教学活动不断创新，帮助学生的实现不断地发展。

一、 当前小学语文阅读教学的现状

经济和技术不断发展，人们的认知也得到不断地发展。所以教育的改革也要进行相应的变动，在我国，大范围内的语文教师受语文改革的影响，对小学语文的教学活动展开了变革，这一变革可以使教學的现实情况得到改善，帮助学生对其他语文知识的学习提供了保障。但是，就目前来看语文阅读教学中还存在着很多的问题，这些问题的存在对于小学阅读的学习起到了很大的阻碍作用。例如，在教学的过程中教师虽然引入了新的阅读教学方式，就是以小组的方式进行阅读，但是在对学生小组自主化学习的过程中，忽视了与学生之间就问题展开有效的沟通，造成了学生的阅读学习积极性与创造性受到了严重的损害。在现存的语文阅读教学中，教师还是存在着重理论，轻引导的错误教学方法，所以，对于语文教学效果是无法保证的。教师对于教学经常会说“不管白猫黑猫，能抓到耗子的就是好猫”，其实对于学生来说并不应该与此处的猫建立联系，这里的“好猫”是一种不注重过程的捕猎。将结果看得过重。相反，在阅读学习的过程中要将学习的过程放在首位，学习中更应该注重过程，而非结果。如果对结果过分的重视，就会产生一种急功近利的心态，这种心态对于学生是不利的。因此，在现存的教学现状下，对阅读教学进行改革迫在眉睫，只有如此，才能对低年级学生的语文阅读学习提供科学的保障。

二、 对阅读教学辅以相应的教学情境

情境教学对于低年级的语文阅读有着特别的意义，教师将阅读的情境与所教学的内容进行紧密的结合。在这个过程中可以帮助学生在阅读方面得到相应的体验，这种体验对于学生来说，可以加深学生对于语文阅读的相关理解，从而使教学效果达到最优化。例如，在苏教版课文《送给盲婆婆的蝈蝈》这篇课文的教学过程中，可以让学生对课文中所涉及的人物和动物角色进行一些细节模仿，让学生根据课文的内容进行角色的扮演。同时使用多媒体进行教学，让同学们在生动的图书和视频教学中对于阅读教学中出现的问题进行解决，还可以通过角色朗读的方式进行教学，在角色朗读的过程的中对盲婆婆与蝈蝈的一些细节进行朗读，体会盲婆婆与蝈蝈之间存在的关系，将阅读中遇到的问题进行描述。最后全班一起将阅读中遇到的问题进行解决。使得阅读的效果得到充分发挥。通过这种以多媒体教学开展的方式，能够使学生的理解变得更加的深刻。对学生的未来发展产生极其重要的影响。在语文这门学科中，情境教学是一个重要的教学方法，所以，对语文阅读来说这个方法就显得更加的重要。当学生对所学内容不能产生兴趣，或者失去兴趣时都可以用情境教学方式来解决。情境教学可以在很大程度上调动学生的积极性，使她们在潜移默化中将阅读教学任务得到完成。教师将教学内容与教学情境进行融合，让学生在阅读教材内容所提供的场景中获得学习与感知体验。

三、 将课后作业模式进行创新

在低年级学生学习中，很多学生由于年纪小对于事情的记忆力会具有很高的水平，但是，由于学习的东西过多，使得她们对于知识的忘记速度也会加快，这就是所谓的“瞬时记忆”。课后作业实际上与传统文化的教学之间很少建立联系，因此，学生要想对本节课的学习进行巩固，就要将学生的阅读教学的课后作业进行相应的创新。有利于学生对于阅读知识的全面性学习。所以，低年级教师在进行阅读教学的过程中，要将课后作业进行模式的创新。将教育的实践性得到有效凸显。对于课后作业，不同的人有不同的看法，有的人认为课后作业实在不应该存在，它的存在一定程度上来说是对学生的另一种学习压力，她们认为学生在课堂上的学习就已经足够了，在课后还进行作业实在是一种重压。但是，对另一些人来说，她们认为，课后作业的存在实际上是在帮助学生，将当天课堂上所学内容进行加深记忆和课后补充，这种课堂作业对学生的语文阅读教学是有存在的意义的。其实本人特别认同后者，但是对于这种课后作业的模式存在的弊端要进行相应的改进创新。现有的课后作业模式，多是将当天所学的内容进行重复的学习过程，事实上，新型的课后作业模式要在当天学习内容的复习基础上，对当天所学的课文以朗读的模式向家长汇报。

四、 总结

小学阅读教学对于学生来说具有十分重要的意义，进行行之有效的阅读教学对于学生的语文系统学习具有深远的影响。能够使学生在阅读学习的过程中将自己学习的内容进行不断的完善，最终实现自我的全面发展。因此，在小学语文阅读教学的过程中，要将阅读教学的重要性进行清楚的认识，并在这种认识下对自己的学习进行有效的指导。对阅读教学进行不断的创新探索，将学生的阅读能力和水平进行提升，使学生的学习能力得到培养，为学生进行系统性学习提供良好的外部条件。

参考文献：

[1]钟梦佳.提高语文阅读教学有效性的创新策略[J].文学教育（下），2017（09）：140.

[2]王沙沙.小学语文阅读教学创新策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2016（12）：90-91.

[3]李斯雯.小学语文阅读教学的实践和创新策略探微[J].亚太教育，2016（28）：31.

作者简介：

黄心益，江苏省苏州市，苏州市枫桥中心小学。