导学案为载体培养学生自主学习习惯的研究

任韶山

摘 要：“导学案”教学是将学案作为载体，将导学作为方法，学生作为主体，教师作为主导，教师与学生之间共同合作来高效率高质量地完成教学任务的一种教学模式。它能够在最大限度地缩小教学存在的差异性，因此已经逐渐成为受到重视的教学模式，但是受到各种方式的限制此种教学模式在引入的过程之中也暴露出了些许问题。主要针对初中数学教学中引入“导学案”教学模式中存在的问题进行探析。

关键词：导学案；自主学习；习惯

如何让学生能够轻松、愉悦地进行快速自主的学习，让学生会学、乐学？为了能够实现以上的目标，所以指导学生进行自主的学习成为教师教学的重点，在初中数学课堂之中将“导学案”作为载体，指导学生进行自主的学习。“导学案”为学生创设了更多的自主学习的机会和平台，让学生能够真正地从“学会”转变成为“会学”“乐学”。“导学案”为学生创设更多地进行自主学习以及自主探究的机会，教师在使用的过程之中也要注意学生在课堂教学的主导位置，因材施教，注意引导，合理地运用，给学生提供充足的思维空间。在初中数学教学之中给学生以尝试和实践的机会，让学生能够在实践和尝试的过程之中去探究，发现在学习之中遇到的问题，并且积极寻找解决问题的途径。

一、“导学案”教学模式在实行中存在的问题

传统的教学模式已经无法适应快速发展的时代了，在初中数学的课堂教学之中往往都是以课本知识以及教师作为主体，教师更多的是考虑如何将书本上的知识讲授得更加精彩，从而忽视了学生在课堂之中的主体性和自主学习的能力。另外就是上课所需要的一些教案都是教师自己准备，不能够让学生也参与到其中来，这样学生在课前对于教师所要讲授的意图没有办法了解到，上课也只是被动地接受知识，在这样传统的教学模式之下，学生普遍都会存在厌学或者是自主学习能力较差的问题，严重影响了教师的教学质量和学生学习的质量。

二、导学案为载体培养学生自主学习习惯的探究

导学案是引导学生学习的方案，它在培养学生自主学习能力方面有着非常重要的作用，但是只是想单纯地依靠“导学案”的教學模式来改变传统的教学模式是不可能的，良好的自主学习能力是需要长期进行培养和锻炼的，需要学生和教师共同努力。

1.运用导学案，引导学生进行自主学习

对于大部分的初中学生来讲自主学习的能力还是较为欠缺的，甚至有很多的学生学习具有很大的盲从性，缺乏自制能力，而“导学案”的教学模式首先就是将学习的目标和计划非常明确地展示给学生，让学生能够直观地了解到今后学习数学的目标。导学案的设定应该是从学生的角度出发的，使用生动浅显易懂的语言展示出哪些方面是非常重要的，必须要学会的，哪些方面是可能会考到的，理解就可以，教会学生怎样灵活地运用自己所学到的知识，并且能够随时对学习的进度以及学习的方法进行自我控制、自我评价，在这个过程之中，使得学生的自主学习的能力和习惯得到培养。

“导学案”教学模式应该注意几点，首先就是学习目标要出示得非常明确，一般在教师进行新课程的讲授时，在课前所展示的学习目标一定要贯穿整堂课，不仅要在学生课前预习的提纲之中得以体现，还要在课堂之中时时刻刻地呈现在学生的面前，其次就是教学的环节要特别明确，应该注重培养学生良好的讨论习惯以及独立思考的习惯，在学生进行讨论的过程之中，当提出问题之后，教师应该及时提出合理的意见和建议，问题的设计也应该有技巧、有层次，不仅要让学习好的学生迎接挑战，中等程度的学生看到希望，基础稍差的学生看到鼓励，这样学生才能够更加主动地参与到整节课堂的学习中，也只有这样的课堂才能够称之为高效率的课堂。在自由讨论进行完成之后，教师应该引导学生进行大胆的展示，展示小组讨论出的答案，并且给予鼓励，让每一个学生都能够有表现的机会，从而激发学生的积极性。

2.运用导学案，培养学生课下进行自主学习

教师可以选择在课前发放导学案，让学生能够有足够的时间进行自主的学习，可能在刚刚使用导学案的阶段，有很多学生会完不成导学任务，或者是完成的质量不太理想等，这时候作为教师我们应该多多的宽容学生，给学生们进行针对性的指导，不要给予学生太大的压力，让学生能够在一个宽松的环境之下进行学习，另外就是对于完成得比较好的学生要多多表扬，可以请学生在课堂上介绍一些自己学习的方式和方法，大家互相之间取长补短，以此来获得更大的进步。

在课后作业的设计之中教师也应该尽可能去完善，巩固自主学习的效果，能够考虑到不同层次之间学生的需求，针对学生进行不同层次的设计，让学有余力的学生能够感受到挑战，让学习基础较差的学生能够提高兴趣，同时也有能力去学习。

教师可以在课下给学生布置自主探究的问题，教师可以在导学的基础上，让学生进行探究规律或者是经历现象的过程，这对于学生们来讲也是一个非常重要的过程，在这个过程之中学生可能会不知道从哪里开始进行探究，从哪里开始做起，所以教师应该善于引导学生，让学生能够掌握科学的方式方法去学习。

总而言之，以“导学案”为载体的数学教学帮助学生得到了全面的综合发展，使得学生成为课堂教学的主体，更好地关注学生的需求。在教学的过程之中我们应该以学生为主，积极地与学生沟通，主动地去帮助学生解决问题，以求达到教学效果的最优化。

参考文献：

[1]王兰.浅谈导学案例题和习题设计[J].青少年日记（教育教学研究），2014（10）.

[2]王峻峰.导学案在数学课堂上的应用[J].科普童话，2015（9）.

注：本文系“大连市教育科学规划立项课题，导学案为载体培养学生自主学习习惯的研究，课题批准号：YC2014015”。