初中英语导学案设计及其运用对策

王锋

摘 要：在新课改的背景下，导学案的教学方式已经应用到初中英语教学设计中，并成为主要的教学手段。它主要是以學生为主，通过不同的教学方式，培养学生学习的能力以及思维能力。此次主要探讨的是初中英语导学案设计及其运用对策。

关键词：初中英语；导学案；设计；运用对策

所谓的导学案主要指的是在正式上课之前，教师根据相关的教学内容以及学生的学习能力，制定合理的教学计划。一直以来，关于导学案的教学应用，都是具有针对性的。教师可以根据学生的学习情况，制定合理的应用策略。

一、课前预习，教师应当有效地引导学生进行预习

根据学习的目标来说，学生提前预习和准备相关的材料是非常重要的。因此，教师必须要注重导学案的教学设计，并提前发放到学生手中，让学生以此作为课前预习的材料。通过阅读这些材料，学生可以解决一些简单的问题，并快速地找出学习的难点和重点。但是，很多学生初次接触这样的学习方式，所以，对这种学习节奏并不是很适应。为此，教师需要引导学生进行预习，并完成学习教案中的内容。同时，学生将自己预习的问题做上标记，然后，带着问题开始此次课堂的学习。比如，在进行Unit 1 Where did you go on vacation？教学时，其中会提到一个特殊疑问句的句型，主要是由特殊的疑问词+助动词+主语+动词+其他组成。由于其中询问的事情都是已经发生过的，所以，一般情况下，助动词都会选择动词do的过去式did，所以，它后面的动词必须要使用原形。对于课前的预习，第一，教师应当让学生熟悉并掌握相关的单词、词组等。第二，学生必须要找出本章中的句式和相关的学习内容。然后，将学生分为若干组，由两组学生分别完成这些任务。这样既可以提高学习的效率，也可以有效地帮助学生掌握相关的

知识。

二、课堂学生之间的合作交流，教师应当引导学生找到正确的思考方向

在学习案例中，已经包含了相关的学习内容和一些基础性的学习问题。所以，在进行课堂教学时，教师的主要任务就是引导学生学习学案上的内容。而且，教师的思维需要从学生的角度出发，与学生共同探究和分析相关的知识点。另外，教师需要根据学生的学习能力和学习情况，将学生进行有效的划分，然后构建学习小组，让能力优秀的学生做组长，而且，每个组成员的能力要均衡。接着，由教师引导学生开展各项学习的研究和分析，通过集体的智慧，快速地完成教学任务。例如，在预习过程中，一些比较简单的知识和语法，只需要简单带过即可，而对于教学的重点和难点，必须要根据相关的例子进行教学，并由不同分组的学生分别提出自己不懂的问题。然后，再针对这些问题互相交流和沟通，并将最后的结果进行汇总。比如，在进行Unit 9 Can you come to my party？教学时，必须要区分情态动词“have to”与其他情态动词的区别，比如，“can，may，must，should”等等，学生可以通过学案上的例子进行总结和归纳，然后，由教师适当指导即可。

三、课堂互动环节，教师应当及时地反馈

在教师提问结束以后，对于最后的答案是什么并不重要，重要的是教师需要注意学生理解问题的过程，并关注学生当时的学习状态。接着，教师再进行反馈，加深学生对相关知识的理解，然后在反馈的过程中，调整学案的教学内容。首先，教师应当根据学生自学的成果，进行反馈。对于相关教学的重点和难点，必须要提前标注一些注意事项，同时，讲解相关知识的理解过程。其次，学生在预习的过程中可以掌握的知识，教师可以基本带过，而对于学案的重点知识，必须要详细地讲述，并及时地进行分析。再次，教师应当进行课堂检测，了解学生的学习情况，对于教学过程中的重点和难点知识，是否掌握到位。最后，对一些简单性的知识点，进行适当的引导和纠正。

四、进行总结和反思

在课堂教学结束之后，教师应当根据课堂的教学内容进行反思，并反馈相关的教学信息，从而不断地调整自己的教学计划。而学生在学习结束以外，应当对相关的知识点进行总结和反思。例如，在进行Unit 5 Do you have a basketball？教学时，教师必须要提前制作教学课件，并让学生提前查找相关的教学资料。然后，通过课堂检测，了解学习中的不足之处，并加强巩固。首先，教师应当让学生通读整篇文章，了解整篇文章的思路和顺序，并对此次学习文章的词汇和句子进行预习。同时，查阅大量的知识背景资料，养成预习的良好习惯。这样，既可以有效地提高学生的英语阅读能力，也可以有效地提高学生的综合能力。其次，教师在设计阶段性教学时，必须要根据文章的小标题进行设计，并根据具体的教材内容，设置一些趣味性的话题和问题，在课堂教学的过程中，穿插这些问题活跃课堂的教学氛围，从而有效地调动学生的学习积极性。最后，教师应当根据课堂检测的结果，对学生不擅长的知识，应当以不同的教学方式，帮助学生加深对这些知识的印象。这样既可以加深相关知识的印象，也可以减轻后期学习的压力。

教师必须要合理地进行导学案的教学设计，并根据新的教学观念以及具体的教学内容，选择合适的案例开展相关的教学活动。这样才能在一定程度上提高学生的英语学习效率。

参考文献：

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