浅谈初中历史教学中多媒体技术的应用

李福洋

摘 要：在社会不断发展的今天，多媒体技术的应用越来越广泛，在初中历史课堂教学的过程中，更是将多媒体技术应用其中。众所周知，多媒体技术的应用改变了传统的历史课堂教学模式，在历史课堂上合理应用多媒体技术，在很大程度上可以提高学生对历史学习内容的理解度，同时也可以激发学生对历史知识学习的兴趣。

关键词：初中历史；多媒体技术；应用

在中国不断发展的同时，要时刻谨记历史是当代学生永远要学习的课程。但在传统历史教学模式中，存在着历史教师授课内容单调、上课效率低下、无法调动学生学习历史积极性等问题，所以在如今多媒体技术不断发展的背景下，将多媒体技术应用于初中历史教学课堂也是必然的选择。本文就对初中历史教学中多媒体技术应用进行部分分析与讨论。

一、在创设情境中引入多媒体技术教学，提升学生学习历史的积极性

在现代科技的影响下，多媒体的功能越来越全面，在初中历史课堂上应用的多媒体技术，往往可以将历史教材上抽象的知识形象化，并且教师可以在使用多媒体技术的模式下结合创设情境的教学方式，让学生可以对历史教学内容的印象进一步得到加深。就比如说，在初中历史教师教授“四大发明——活字印刷术”的时候，可以在课前为学生准备相应的“活字印刷术”的教学素材，在历史课堂上通过多媒体播放相关的“活字印刷术”的教学视频，让学生跟着多媒体播放的教程一步一步地演练“活字印刷术”的过程，并在相应的问题上与周围同学讨论。又就比如说，在讲授《虎门销烟》这一节时，历史教师也可以在合理利用多媒体的情况下创设情境教学。如，在历史课堂上展示有关于林则徐当年销烟的图片，让学生可以通过多媒体所展示的内容，观看到当年林则徐在虎门销烟时磅礴气势，再通过结合教材内容，去感受到林则徐是如何维护中华民族尊严和利益的。这样将多媒体合理融入教学中，让学生对历史课的学习不再感到枯燥乏味。在创设情境教学中引入多媒体技术教学，实现了多元化的教学模式。在多媒体技术与创设情境教学法相结合的课堂中，让两者各具优势的教学模式融合在一起，达到很好的效果。

二、在传统教学模式和多媒体教学模式进行有机结合，完善历史教学体制

虽然说，现代教育大力提倡在课堂教学中开展多媒体教学模式，但并非是完全排斥传统的教学模式。如果一味地发展多媒体教学，其后果则可能会是师生关系不断恶化发展、学生在课堂上过度地将注意力集中于视频、音频以及图像，而传统的教学模式，它更注重于教师与学生和谐关系的建立，授课形式最主要的是面对面教学。所以将传统教学模式与多媒体教学模式有机结合，是多媒体在初中历史教学课堂上的正确应用方式。就比如说，初中历史教师在讲授《科学技术的成就》这一课时，教师就可以在课堂上通过多媒体搜索有关“863计划纲要”进行展示，让学生大致了解这篇纲要在讲什么，然后再通过多媒体播放邓小平的相关影视素材，特别是关于邓小平对科学技术看法相关的视频，在一系列播放完成之后，历史教师再对学生进行提问，“863计划”的大概内容是什么？邓小平对科学发展持有什么样的看法？以及相关问题，在对站起回答问题的学生，教师首先要进行鼓励，如果问题回答错误或者是不够完善，教师应该耐心地引导学生回答出正确答案，并进行相应的鼓励，告知学生再接再厉。以上所述方式，就不是通过多媒体技术教学模式或者是传统教学模式其中一个单独开展的历史课堂。而这样的教学模式，在激发学生对历史学习兴趣前提下，让学生在对历史课堂上的知识点把握得更加牢靠，从而提高了初中历史教师的教学质量。

三、让学生学会自主利用多媒体，发挥学习历史的主导地位

在传统的初中历史教学模式中，历史教师普遍习惯于“教师讲，学生听”的课堂教学模式，并且在传授的过程中仅仅利用板书和口头讲解，对历史进行单调地传授。事实证明，这样的教学模式让教师和学生在学习的主导地位上失衡，让学生对历史的学习缺乏主动性，而讲课内容也更容易让学生对历史课堂的教学感到枯燥和厌烦，从而造成历史教学质量低下的结果。而多媒体技术因为具有丰富的教学内容，恰恰可以解决这方面的难题。初中学习阶段的学生，大多数都心智还未完全成熟，对周围的一切充满一定的好奇心，属于学习积极性较强的阶段，而初中历史教师恰好可以利用这一特征，让学生学会自主利用多媒体来达到学习历史的目的。就比如说，初中历史教师可以通过多媒体设备，创设一个网站，或者一个资源库，将平时课堂上教师所讲的内容、历史课外延展内容以及历史课后习题资料整合到一起，将网站地址发给学生，让学生在课余时间进行浏览学习。这样的教学方式是让学生在课后可以进行自主学习，让多媒体的利用率发挥到最大，并且在此过程中，让学生感受到自己在学习中的主导地位，进一步激发学生学习的积极性，并提高历史教学的质量。

總而言之，在时代不断进步过程中，所有教育模式都需要贴合实际，与时代共同进步。而传统历史教学模式已经无法满足学生所需，而多媒体在初中历史课上的应用是可以为学生创设一个良好课堂，并在激发学生学习历史兴趣的同时，提高初中历史教师的教学质量，所以由此可见，将多媒体技术引入初中历史课堂是发展的需要。

参考文献：

[1]岳文娟.浅谈初中历史教学中多媒体技术的应用[J].学周刊，2016（8）：109.

[2]曾沧田.浅谈初中历史教学中多媒体技术的应用[J].科教文汇（中旬刊），2014（3）：189-190.