小组合作学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用

陈星

摘 要：随着新课程改革的不断深入与发展，许多全新的教学模式逐渐呈现在课堂教学中。其中，小组合作学习以其自身独特的教学优势得到了广大教育者和學生的普遍接受和认可，成为带动学生学习积极性，提升课堂教学质量的一种有效教学方式。对于初中数学这门学科而言，其能够为学生更好地学习数学知识奠定重要的基础。小组合作学习在初中数学课堂教学中的有效应用，不仅能够激发学生的合作意识，培养学生的综合素养，同时也能够带动学生的学习，使其积极投入到课堂学习中，从而提升课堂学习效率。将充分结合自身的教学经验，就如何促进初中数学小学合作学习质量提出几点建议性策略。

关键词：初中数学；课堂教学；小组合作学习；运用策略

一、科学合理的构建合作学习小组

在初中数学课堂教学中，想要有效开展小组合作学期，最重要的前提就是要构建科学化的合作学习小组。在此过程中，教师应该注重以下两方面内容：首先，需要透彻分析并了解学生的基本状况，包括家庭背景、性格特征以及兴趣爱好等内容。为了降低每个学习小组之间的差异性，教师就需要在进行划分小组之前做好充足的准备，可以通过让学生进行自我评定的方式，进一步了解学生的实际情况，同时也能够帮助学生之间相互了解。其次，教师可以根据取长补短、互帮互助的原则将4～6名学生分配在一个学习小组中，针对班级的具体情况，确保每个学习小组组员的互补性、能力性以及差异性都达到统一，从而让小组之间能够形成公平的组间竞争。此外，当小组组员明确之后，教师还应该根据每个组员的优势对其进行学习任务的分工，使每名学生都能够拥有自己的学习任务，并都能够为小组的成绩作出自己的一份贡献。教师可根据每个小组的情况适当地对组员的分工进行调整，确保学生能够得到不同层面的提升以及锻炼[1]。

二、强化学生的小组合作学习意识

作为一名初中数学教师，可以通过运用各种多样化的教学手段，为学生营造良好的合作学习气氛，进而带动学生的小组合作学习意

识，使学生对数学知识的学习热情得到提升，从而能够积极地投入到课堂学习中。在初中数学课堂教学中，通常需要学生将课堂上的知识与生活实际相结合[2]。然而，由于学生缺乏较强的控制能力，因此需要得到教师的正确引导，同时创建适合开展合作学习的情境，以此强化学生的小组合作学习意识。

例如，课堂教学进行到初中数学人教版教材中关于“统计调查”相关知识点的时候，教师就可以让学生将自己一个月内在家中帮助父母做家务的数据统计出来，并将全班学生的数据整合数据库的形式，从中找到中位数、众数以及平均数。倘若教师只让一名学生进行统计的话，那么工作量就会很大，也需要花费很多的时间，且极易出现统计错误。所以，教师就可以通过让学生开展小组合作学习的方式，记录自己和组员的数据，其最终交给小组长做整合，几个小组长再将整合好的数据放在一起统计，这样就会得出全班的数据库，花费的时间也远远少于一个人的统计时间。通过小组合作学习，能够使学生体会到学习中的乐趣，并在学习成果中收获一定的成就感，使小组中的学生能够彼此互帮互助，取长补短，从而得到共同的进步与发展。

三、优化小组合作学习机制

在教学过程中，只有竞争气氛的存在，才能够带动学生不断努力学习。所以，在开展小组合作学习的过程中，教师应该做到奖赏分明，并针对学生的在小组合作过程中的表现，给予学生一定的奖励和惩罚[3]。同时，对于小组而合作学习中学生表现出来的不足之处，比如，一些学生跟不上学习进度等问题，教师应该为学生预留充分的自主总结时间，使小组内部能够针对某一问题进行商讨并

达成共识，从而使小组合作的积极作用被充分发挥出来。

例如，课堂教学进行到初中数学人教版教材中关于“一元一次方程”相关知识点的时候，倘若学生能够在学习过程中积极发表自己独特的学习见解，那么，教师就可以在教学评价学习一栏中给学生加上一分。如果能够将自己的想法充分的讲给其他学生，并得到大家的认可时，教师就可以给学生加两分，然而这些分数只能作为整个小组的共同得分。在这样的教学评分机制下，每个学生为了能够为自己所属的小组得分，都会积极展现自己的能力。在每周末，教师可以组织学生共同进行本周的小组学习总结，可以让评分落后的小组成员为作为值日生打扫卫生，也可以共同为大家表演节目等；而评分领先的小组，教师则可以给予适当的奖励，以此激发学生积极学习进取的动力。除此之外，在初中数学课堂教学中有效应用小组合作学习，不仅能够带动课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，同时也能够有效带动学生之间的合作学习意识，从而加深学生之间相互配合的默契度，为课堂教学效率的提升起到良好的推动作用。

综上所述，在新课程改革的不断带动下，传统教学理念以及教学方式已经无法满足当下的课堂教学发展。作为一种新型的课堂教学模式，小组合作学习已经得到了广大师生的接受与认可，并成为活跃课堂教学气氛、激发学生学习兴趣的一种有效教学方式。通过科学合理的构建合作学习小组，强化学生的小组合作学习意识以及优化小组合作学习机制，有效带动了学生的合作学习意识，使小组合作学习的教学价值被充分的发挥出来，从而促进课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]冉勇.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016，2（15）：171.

[2]柳逢春.初中数学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].现代农村科技，2016（10）：61.