刍议如何提高初中英语教学的有效性

黄健泓

摘 要：在新课程不断深入改革的今天，初中时期对于学生来说，是极其关键的时期，是学生性格和习惯养成的重要阶段，也是他们人生观与价值观形成的关键时期，因此，初中英语教师在进行课堂教学时，要坚持以下几大方面，提高学生的英语素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：提高；初中英语；教学有效性

一、确定教学目标

初中英语教学目标是对学生的教学活动以及学生之后表现出来的可见行为的明确详细的表达，教学目的在教育方面具有引导方向，在教育的流程中对教学活动有路线引导和规定结果的作用，初中英语教师在进行英语课堂教学之前应明确课堂教学目标，并且在开始课堂教学时向学生表明，让学生在进行学习的过程中有方向性，能够有效提高课堂教学的效率。设定教学目标要顾虑到每个学生。例如，初二英语课本第一单元，题目为你去哪旅行，所以老师需要明白课堂的教学目标，就是让学生自主思考去哪里旅游，然后引出我们这节课需要学习的单词及语法，这就是这节课老师需要教学的目标，老师需要明确。

二、学习者特征的分析

教师进行教学活动的对象是学生，分析学习者的特征，有利于教学活动更好地开展。分析学习者的特征主要是分析学习者的起点能力、学习动机和学习风格。初中英语教师应分析每个学生的基础能力，因为每个学生的起跑线并不一样，不仅能够有利于教师根据他们的能力来决定讲课进度，能够提高讲课效率，还能够促使老师进行因材施教。教师要激发学生的动力，让学生感受到英语学习的乐趣而不仅仅是依赖外界环境的刺激学习，通过这样做来提高课堂教学的有效性。例如，学生在学习中随意性非常明显，老师应认真分析学习者的特征，从而得出这类学生是想得到老师和同学的赞许，老师应根据这一特征来鼓励这类学生，激发他们的学习热情。

三、合理教学模式的选择

教学模式是在思想教育、理论教学、理论学习的引导下的一种模式，英语作为一门语言学科，初中英语教师在课堂教学过程中应与学生进行互动。在课堂教学过程中，为了提高学生学习的积极性，老师应与学生互动，并以学生为主体，培养学生学习英语的兴趣，这样进行下去肯定能提高学生学习的积极性。教师在简单语法知识学习的过程中应积极发现学生的特点，能够让学生通过自己来获取知识，在学习者自主发现的过程中，学习者应具有充分的自主能动性和创造空间，还能够感受到发现知识的快乐。

四、建立融洽的师生关系

教师应当营造愉悦的教学氛围，重视师生的感情交流。学生都喜欢轻松的学习环境与教学活动。在教学活动里，学生是主要的，是教学活动的中心，我们要尊重学生，建立平等的师生关系，给学生的思维引导，使他们能够主动去思考。所以，教师既要吃透教学大纲，分清重难点，又要主动和学生建立和谐的师生关系，为互动教学提供前提条件。而且教师要在教学过程里对每个学生保持关注，在需要时要及时改变教师的角色。因为保持对每一个学生的关注是很重要的，学生体会到教师对他们的关注度，才会更加容易产生对英语课程的兴趣。所以在课堂上不仅要注意那些思维活跃、学习成绩较好的学生，更要保持对性格内向、成绩不太好的学生的关注。及时的表扬与督促，可以让他们产生上进心。英语互动教学要每一个老师去研究学生，研究他们的心理，把互动教学搞好，让学生主动想学。

五、精心设计教学任务，照顾各个层面的学生

教学应该有明确的方式方法。有效的教学方法是加强英语课堂教学质量的关键因素。在英语课堂教学中，教师可以利用很多种不同的方法，引导和激励学生加入课堂活动当中，并且要关注个体差异，满足不同程度的学生需求，让不同层次的学生都可以感受到成就感，并提高他们的英语学习兴趣。教师在英语课堂上应该使用不同的教学方法与教学模式，精心设计丰富多彩的教学活动，让同学们对英语产生自主学习的兴趣。经常使用同一种教学方法也是会让人感到无聊的。教师应该根据不同的教学内容设计不同的教学方法，积极营造活跃轻松的教学氛围，激发学生的主動性，提高其热情。

六、科学地使用评价手段

教师的评价也是英语教学中的重要内容。评价的目的是希望通过老师对学生的点评让学生在学习英语的过程中不断进步，体会到满足感，提高积极性，促进学生综合语言各方面能力的全面发展；同时，教师也可以通过这种方式来获得相应的反馈，对自己的教学行为进行反思和适当的调整。结合课上观察、分析学生表现的同时结合学生的自我评价，对学生的学习情况给予评价，还能让教师对学生能力的认识和掌握程度得到了解，并且让学生更加清楚明了地看到他在英语学习的过程中的优点与不足，自我反思与提高。

在现当代教育模式的大背景下，英语教师要坚持以上几大方面，真正把学生放到课堂的主体地位，在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的初中英语学习得以升华！

参考文献：

[1]杨进.英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，2016（1）：20-23.

[2]韩富良.英语生态课堂高效运用于教学的策略[J].教育教学论坛，2015（11）.