刍议如何提高初中历史教学的有效性

叶华伟

摘 要：课堂是学生学习知识的主要阵地，在教学中，想要提升初中历史教学的有效性，就需要结合教学的效果，融合新课程的要求，有效地开展教学。主要针对初中历史教学的实际情况分析，简要探索提升初中历史教学有效性的方法，希望能够为初中历史教学提供一些参考。

关键词：初中；历史教学；有效性

新课程理念下，想要提升课程教学的标准，不仅会影响学生的学习态度，还会限制学生的成长和发展。为了打造高效的课堂，在教学中，教师就需要将教学的重点放在学生引导上。通过教师科学的引导，激发学生的学习兴趣，让学生可以在学习中乐于学习、自主学习并掌握学习的方法。通过长期的教学实践，笔者认为可以结合以下几个方面分析，探索提升初中历史课堂教学有效性的方法。

一、以探究的方式激发学生兴趣

1.课堂导入激发兴趣

精彩的导入可以在授课的开始就吸引学生，让学生在最短的时间内集中精力，继而唤醒学生的求知欲望。因此，在教学中，教师可以通过引导，融合学生比较感兴趣的内容，让学生在学习中达到事半功倍的效果。

如，在讲解文艺复兴的内容的时候，教师可以先将达·芬奇的《最后的晚餐》进行阐释，并对这些内容进行描述。当学生思考图画中是谁害了耶稣的时候，可以结合众门徒的表现和内心活动等分析。在理解这一幅画的同时，可以让学生在学习中理解人文主义精神。

之后，教师只需要综合人文主义和文艺复兴之间的关联性分析研究，引导学生带着疑问去探索，并在这个过程中阅读大量的文献，学生就会自主地学习历史知识。当学生化被动学习为主动学习之后，想要提升初中历史教学的效率就不再是困难的事情。

再如，在讲解鸦片战争的时候，可以让学生仔细观看影片《林则徐》。通过观看影片，调动学生学习的积极性。学生在学习的过程中，可以对林则徐虎门销烟的形象更加全面地理解，并对英雄产生一种直观、立体的认识。同时，学生也会对林则徐这个人物产生兴趣，教师之后只需要结合学生的兴趣引导，让学生在学习中探索影片的内容，学习鸦片战争，从而加深对史实的认识。

2.情景再现激发欲望

比如，在讲解三国鼎立的时候，教师可以结合电视剧中《三国演义》的阐述引入，将三国鼎立中的不同人物的形象引入教学。在这些人物出现在大屏幕上的时候，学生仿佛置身三国的争斗之

中。当一个个引人注意的历史人物被学生理解并深入探索之后，教学的效率自然而然得到显著的提升，学生的学习欲望也会得到发展。

二、以方法引导教学转变学生消极状态

学习方法对学生的学习而言有着关键的意义。想要实现有效的教学，我们认为需要贯彻各种学习方法，科学地引导学生，让学生可以在学习中更加全面地掌握学习的知识和内容。为更好地引导学生，消除学生消极情绪，调动学生学习积极性，教师可以结合以下几点展开引导：

1.知识点的记忆

在学习历史知识的时候，很多学生认为只要有历史教材，其实内容都不需要记忆的，其实不然。因此知识只是在教材中不会主动储备到大脑当中，因此，如果不存在合适的背诵引导对学生的理解是不利的。所以在授课中，教师需要将一些重点内容详细讲解，引导学生背诵并知道在教材的哪里。

2.建好知识线索

想要让学生将所有的内容掌握好，就需要结合线索引导。在清楚的线索中，学生就可以比较快速地掌握知识的体系，继而更好地学习初中历史知识的内容。因此，在初中授课中，教师需要综合所有的教材，将每一个课程内容中相关的线索知识统筹起来，然后将这些点分析引导。让学生的脑袋中留有这些线索，继而可以在学习中快速地掌握线索，继而达到学以致用的效果。

3.理解具体事件

提升初中历史教学效率，理解之后再记忆是关键。在讲解中，教师可以将具体的内容分成原因、时间、人物、内容、结果、影响等多方面的内容，学生在学习一堂课之后，可以综合这些方面尽量详细地了解这些内容。通过这种方式，可以让学生真正地掌握历史知识的内涵。

三、融合合作教学法，提高教学效率

在新课程理念的影响下开展合作学习不仅可以提高学生的合作意识，还可以让学生在合作中相互学习、取长补短，实现知识的共赢。面对班级中个别的学生，教师可以将他们分配到不同的小组当中，然后综合小组引导，锻炼学生的能力，同时也为学习存在困难的学生提供展示自我的一个机会，让他们可以理解知识的存在，并在学习中树立学习的自信心。当学生在合作中学懂历史知识并懂得其深刻的内涵之后，就可以转变传统教学效率低的现状，提升课堂教学的有效性。

总而言之，在初中历史课堂教学中，想要提升的质量，不仅需要教师综合学生的实际情况引导教学，还需要结合学生的特征和教学内容，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，努力为学生营造学习的效果，从而转变教学中影响教学质量的问题，以达到提升初中历史课堂教学有效性的目的。

参考文献：

[1]李红艳.提升初中历史课堂教学有效性刍议[J].新课程（中学），2017（6）.

[2]姜春媚.芻议初中历史教学技巧以加强教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2016（6）.