提升初中语文教学人文底蕴的策略

赵春英 张尚雄

摘 要：随着我国教育改革发展进入新时期，培养学生的人文底蕴已经成为当下教育的首要任务，为的就是发展和培养学生的基本能力，树立积极的情感态度，以及正确的价值观。但是，从目前的教育来看，重智轻德、重成绩轻情感的教育理念，使得学生的发展极为片面，教师的育人能力以及课程资源开发利用的水平急需加强。通过对相关文献的研究和分析，对目前提升初中语文教学中人文底蕴的培养策略进行了简要的阐述，希望能够帮助广大的语文教育者促进学生的全面发展。

关键词：初中语文教学；人文底蕴；培养策略

语文教学作为人文教育，是传播古今经典文化的一种教学媒介，不仅能够开发学生的智力，同时也能够规范学生的书面语言，同化中华民族的人文心理，提升学生的人文底蕴。作为听、说、读、写、演、思、学等活动的统称，语文教学的人文底蕴体现在活动的方方面面，在引导学生正确使用语言文字的同时，能够激发出学生的爱国情怀，通过不断积累优美的语言，培养语言语感，进行思想教育、人文教育等，促进学生形成良好的人格和健康的心理，成为符合当下社会要求的德智体美劳综合发展的人才。

一、设定初中语文课程的人文目标

语文教师是培养学生积极情感态度、树立正确价值观的重要因素，因此，在语文课堂的教学过程中，首先要确定人文目标，将培养学生的人文底蕴作为课程目标以及课程的价值取向。

例如，语文教师在讲解史铁生《秋天的怀念》一节课的时候，首先要确定的思想及价值观念，便是热爱生活，热爱生命。在此价值取向的基础上，语文教师再进行具体的课程内容讲解，在教学过程中，语文教师可以通过讲解史铁生的生平经历启发和引导学生热爱生活、积极乐观理念的重要性，以此来培养学生正确的人生态度[1]。

二、整合语文课程的教学资源

语文课程教学，作为语文教师不能够仅仅围绕和局限于一本固定的教材之中，应该学会挖掘相关的语文知识，学会使用现代化的教学工具，比如多媒体数字化教学平台等等，来扩展和延伸学生的知识，以此来培养学生的人文底蕴。

例如，在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一节内容的时候，语文教师可以挖掘一些和鲁迅先生相关的文学作品，例如《骆驼祥子》《野草》等等，来延伸学生的知识面，加深学生对于鲁迅先生的了解，通过读现代文学大师的作品，来陶冶学生的情操，培养出爱国主义情怀以及对生活的积极态度。

三、转变语文教学理念，创新教学模式

语文课堂作为培养学生人文底蕴最重要的阵地，应该时刻凸显教师对于学生的人文关怀，让学生能够在教师的一言一行、一颦一笑中找到真善美，找到独特的课堂情感体验，同时，也能感受到自己的言行态度被教师所尊重，以此有助于培养学生的人文底蕴，培养学生的语文素养。

例如，在学习冰心《荷叶母亲》一节的时候，语文教师可以采用情感体验式教学法，营造出一个符合课文意境的课堂氛围，让学生在体验的过程中能够自由的发表自己的看法。对于学生的独特想法教师要给予足够的尊重和保护，通过适当的鼓励以及表扬，来挖掘学生内在的潜力，激勵学生课堂上的活跃度和参与度，以此达到培养人文底蕴的目的[2]。

四、丰富语文教学途径

对于人文底蕴的培养，作为语文教师要从语文教学中的各个角度和层面进行渗透和培养。

教师可以从课堂的导入开始，进入文章的分析讲解逐渐透人文的底蕴和情感，在讲解阅读和写作的时候，要学会融会贯通，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，两者相互促进才能培养学生的整体能力，与此同时，可以通过教师评价、游学等方面进行人文素养知识的渗透。

营造出良好的人文课堂气氛，让学生能够在无形中激发出自己的人文情感，在语文的教学过程中得到全面的发展。

五、语文教学培养学生人文底蕴的现实意义

1.培养学生的人文精神是初中语文教学的首要目标

随着新课改逐渐的深入和发展，对于初中语文教学的要求，就是能够培养出现代社会所需要的具有良好科学素养和人文素养的人才。语文教育作为初中教学中极为重要的学科，始终发挥着培养新时代人才的重要作用，语文素养更是学生学好其他科目的基础，同样也是学生能够得以全面发展的基础。

因此，语文教师肩负着培养学生爱国主义情感、健康审美能力以及社会主义思想道德，树立正确人生观和价值观的重担。需要不断地利用语文知识，来提升学生的人文底蕴、人文情怀。

2.提升学生的人文底蕴是初中语文教学的使命

《中长期青年发展规划》以及《关于实施中华民族传统文化传承发展工程的意见》都无时无刻不在要求着语文教师承担着引领学生传承中华传统文化、弘扬社会主义文化的任务。

初中的语文教学不仅仅在于教会学生读书识字，更多的是培养学生健康的人格和良好的品质，为学生未来的成长铺垫好一条光明的道路，这也是语文教学必须要接下的人文使命。

人文底蕴以及人文素养，是学生得以全面发展，学好其他学科的重要因素。语文教学作为培养学生人文底蕴的重要课堂，教师必须要时刻彰显对学生的人文关怀，不论是从课堂教学中，还是延伸到课堂外，人文底蕴的培养要时刻贯穿于语文教学的始终，以此来培养学生正确的人生态度，为今后的成长打下良好的基础，这同样也是初中语文教师始终肩负的人文使命。

参考文献：

[1]徐政洪.通过诗歌阅读提升初中生的文化底蕴[J].语文知识，2014（3）：46-48.

[2]潘冠海，邓丽冰.论语文教学中人文教育的真正回归[J]. 当代教育论坛（教学版），2010（3）：51-53.