中学语文课外阅读指导方法的探索与实践

孙万茂

摘 要：随着素质教育的不断推行以及新课程改革的进一步推进，学生的综合素质水平越来越受到社会的广泛关注。语文课外阅读是提高小学生语言表达能力、组织能力，培养学生文学素养的重要手段，尤其是在初中阶段学生接受教育的关键时期，语文课外阅读教学是语文学科教学中重要的一环，对于初中生的成长发展也有重要的作用。结合现阶段中学语文课外阅读教学现状，以北师大版语文教材中七年级上册第五单元《天鹅的故事》一文为例，对语文课外阅读指导方法进行探索与实践。

关键词：中学语文；课外阅读；指导方法

学生良好的语文课外阅读习惯对于提高学生的语文学习能力、提升文化素养具有重要作用，现阶段，虽然大部分语文教师都能够正确认识语文阅读在语文教学中的重要意义，但是由于受到应试教育以及自身对学生阅读指导方法落后的因素影响导致学生在课后阅读中没有取得显著成效，并直接影响到学生的课外阅读兴趣以及语文学科的学习。初中阶段是学生性格习惯养成的关键时期，良好的课外阅读习惯对学生的知识储备以及终身学习意识的培养都具有重要意义，因此，广大语文教师需要积极探索语文课外阅读指导方法并进行实践，不断促进学生的全面发展。

一、中学语文课外阅读现状

1.部分语文教师阅读教学观念落后，在有限的课堂教学时间中教师片面注重学生书面知识的学习，对课外阅读教学并不重视，忽视学生阅读兴趣的培养，导致学生也没有形成一个良好的阅读习惯。

2.部分语文教师本身因为各种因素影响缺乏教学研究的资料及条件，专业素质不强，自身也缺乏课外阅读知识的掌握，无法全面地对学生的阅读范围、方向做出科学的指导，使学生在课外阅读中的课外读物选择没有一个正确的方向，读的书杂而乱，不利于语文知识的学习。

3.部分语文教师的阅读指导形式比较落后，还是采用比较传统的老师讲、学生听，这种指导方式比较单一，限制了学生的思维想象空间，并没有提升学生的课外阅读兴趣。

4.受应试教育的影响，阅读评价机制并不完善，直接影响这学生的课外阅读效果。

5.学校图书馆利用率不高，学校举办的阅读活动比较少，没有一个良好的阅读氛围。

二、中学语文课外阅读指导方法的探索与实践

为了能够有效地针对中学生的课外阅读现状进行相应的解决策略，培养学生的阅读兴趣，本文特选取北师大版语文教材七年級上册第五单元《天鹅的故事》一文，此文章讲的是一个老猎人给“我”讲述一群天鹅为了生存在一只老天鹅的行动带领下用自己的身体破冰寻找食物的场面，反映出团结无畏的伟大精神。文章寓意深刻，故事性也比较强，能够引起学生的探索欲望，借助此文深入分析如何进行有效的课外阅读指导。

1.教师要转变课外阅读教学观念，突破课堂教学内容的桎梏，将课内外结合起来，在学习《天鹅的故事》一文时，教师可以采用问题的形式，比如为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士，如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？要引导学生带着问题深入感知课文所体现的精神，并将这种团结无畏的精神延伸出去，选择一些关于这种类型的，适合学生的课外读物，引起学生的阅读兴趣。

2.语文教师要加强自身的广泛阅读与知识储备，在学生进行课文学习之前，教师要深入研读课文，了解课文作者的作品类型，能够及时帮助学生进行课外拓展，建立阅读计划，培养学生的阅读习惯，增强课外阅读的指导效果。

3.教师要创新课外阅读的指导方法，充分发挥多媒体的声画特点，用幻灯片展示与本课相关的图片或者短视频，内容可以使本课作者的其他文学作品或者精神反应与本课类似的文学作品，以此吸引学生的注意力，加深学生的印象，引导能够积极主动地去进行相关课外阅读知识的挖掘，并轻松掌握阅读知识内容。

4.教师要建立完善的课外阅读评价机制，打破传统应试教育的影响，以多种形式进行评价，比如可以让学生以团结无畏精神为中心思想选择想要阅读的文学作品，并进行读后感的书写，递交教师。教师可以根据学生所写的读后感了解学生是否真正研读其选择的文学作品。这种评价形式不仅可以提高学生的阅读兴趣，还能培养学生的语言表达能力以及写作能力，提高学生的语文学习能力。

以上语文课外阅读的指导方法需要语文教师在进行教学活动时需要将课堂教学与课外阅读相结合，围绕学生的教材内容以及学习目标进行课外阅读拓展，既符合学生的阅读需求又不会超出学生的学习能力范围，学生能够在教师的正确引导下选择适合自身发展的课外阅读数目，最大程度上提高自身的文化素养。

综上所述，现阶段中学生在课外阅读中还是存在不少问题，课外阅读兴趣并不高，需要及时进行积极正确的引导和科学的指导，加强课内外的结合，完善自身的阅读知识掌握，向学生推荐适合其身心发展的课外读物，并帮助学生进行阅读计划的制订合理安排，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]丁洁慧.初中生语文课外阅读指导研究[D].渤海大学，2017.

[2]李鑫鹏.浅析初中语文课外阅读的现状和对策[J].文学教育（上），2018（4）：98-100.

[3]莫敏静.初中语文课外阅读指导方法之我见[J].基础教育研究，2009（6）：30-31.