刍议英语语句结构分析在中学英语学习中的作用

邹林

学习任何一门知识，我们都应该把握好由点到线、由线再到面的原则，这样才能使所学的知识融会贯通。在学习英语的时候更应该遵循这个原则，英语中的单词可以说是“点”，英语中的句子可以说是“线”，线由点组成，线又体现着点。英语中的句子也起着相当重要的作用，后面的阅读需要读懂句子，写作更要求写出完整的句子，所以句子也是贯穿英语的全部。汉语学习中我们很少去分析汉语句子的成分与结构，这是因为汉语是我们的母语，我们不需要分析句子成分或结构也能理解句子的意思。另外，正如翻译学家所指出的那样，汉语句子的特点是重意合，也就是说汉语注重句子意思，而非句子结构，汉语句子是以意思来确定的。但英语对我们来说是一门外语，对于有些句子我们如果不懂其成分或结构的话，可能会影响到句子意思的理解。而且英语句子重形合，也就是说比较重视句子的形态结构，所以特别是在中学英语学习中，学会句子成分与结构的分析是很有必要的。

一、对英语语句结构的分析能使学生加深对所学语法知识的了解和对文章句子的正确翻译和准确理解

要学会分析英语句子成分，首先要懂得句子各种成分的含义与成分之间的关系。英语句子基本成分有七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语和表语。

主语是动作行为的主体，谓语是主体的行为、动作或状态，也就是说主语是谓语的主语，谓语是主语的谓语，二者之间是相互的。宾语是主体行为动作的对象或内容。定语是对句中的主语或宾语，或其他的名词起到修饰或限定作用；状语对句子中的动词、形容词、副词或整个句子起修饰作用，表明事物的状态或逻辑关系；补语对句中的宾语起补充说明作用。表语用来说明主语的性质或状态，汉语中没有表语，因为汉语中的名词和形容词是可以作谓语的，而在英语中是不可以的，英语中的名词和形容词只能跟在连系动词后作表语。

其次，英语句子成分与词类有关，词类也就是词的分类。词的分类有着不同的标准，一般认为英语有十大词类：动词，名词，形容词，副词，代词，数词，感叹词，连词和冠词。我们还可以对十大词类进一步细分为实词（词汇词）与虚词（语法词），虚词一般不能作为句子成分，或不能单独作为句子成分。词类与句子成分的关系如下：

句子结构其实就是一个语序的问题，也就是各种句子成分该谁先谁后的问题，比如主谓宾是一种语序（汉语和英语为这种语序），主宾谓（日语语序）也是一种语序。英语的基本语序有五种，也就是我们通常所说的五种基本句型：（1）主+谓；（2）主+谓+宾；（3）主+谓+间宾+直宾；（4）主+谓+宾+宾补；（5）主+系+表。英语句子或长或短，变化多样。五种基本句型之所以谓之基本句型是因为所有的英语句子结构的变化都是以五种基本句型为基础的。

语序是一种线性结构，要彻底搞懂英语句子结构，我们还必须知道英语句子的另外一个结构，层级构，因为英语句子的特点是：词、短语和句子都可以作句子成分，成分中还可以有成分，从句中还可以有从句。也就是说构成英语句子成分的语言单位不只是词一级，还可以是短语，甚至是句子一级。

如果学生能熟练地分析以上的句子结构，那么，可以知道理解句子结构对理解句子的意思多么重要，特别是对长句、难句。在阅读过程中遇到长、难句时，学生普通会产生畏惧心理。但其实无论是多么复杂的英语句子，都是在基本的主谓结构之上并由这些基本的成分组成。我们只要具备分析语句结构的能力，搞清楚这些成分之间的关系，就能准确地把握句子的含义。这就要求老师在平时的教学过程中，不断强化语句结构分析，这不但培养了学生分析句子的能力，学生对英语文章能正确翻译和准确理解，还有助于阅读能力的提高。

二、对英语语句结构的分析能使学生的书面表达能力得到根本性的提高

現在，“写”的能力越来越受到重视。但由于英汉两种语言的差别，不理解英语句子结构，学生通常会有“懂得单词却串不成句子”的困惑。单词组成句子，句子组成文章。从简单句的五种基本句型可以知道，主谓是句子的主干部分。要想写好文章中的句子，就要确定好每个句子的主谓语。如果学生主谓概念模糊，对句子结构不清晰，就常常会写出带有语法错误的“中国式英语”。如（1）I have a classmate namel Tom.（2）Speak Japanese is very necessary. （3）He is goes to school by bus. （4）The girl fifteen years old. 这些句子出现的错误都是学生在写作中常常会犯的。对句子结构不清晰，除了犯语法的错误，还会犯语序上的错误。英汉两种语言在基本语序上是有同有异的。“同”的是主语、谓语和定语的位置，“异”在状语和定语的位置。学生如果不清楚英语句子结构，就会写出语序混乱的句子。如：（1）我步行上学。I go to school on foot. （2）他昨天发生了一场交通事故。A traffic accident happened to him. 在句1中，“我” 是主语，“上学”（go to school）是谓语，“步行”（on foot）是方式状语，在句2中，“他”（him）只是宾语而并非主语。由于学生不懂得正确的句子结构并受汉语的影响，就会混淆句子的语序，常会写成：（1）I on foot go to school. （2）He happened a traffic accident.

在英语写作中，把每个句子写正确是最基本的要求。要想写出好的文章，首先要写好简单句型，在基本句型的基础上，再来寻求高级句型。因此，但凡那些能正确分析英语语句结构的中学生，他们在考试中的作文分值肯定会比较高。

在目前好多教师只是大谈提高中学生英语综合能力的前提下，作为一线的英语教师必须回归英语教学的本真，从基础抓起，从点滴抓起，把培养中学生对英语语句结构的分析作为一项重要内容来教学。

参考文献：

邓倩雯.句子结构分析在英语教学中的作用[J].校园英语，2014（16）.