构建初中语文教学中古诗词赏析教学新模式分析

周玉兰

摘 要：古诗词是初中语文的重要组成部分，在初中语文教学中，古诗词教学活动发挥着重要作用。在新课改背景下，初中语文教师需重视语文教学中的古诗词赏析教学，以引导学生从整体上感悟及把握古诗句，深入挖掘古诗词时代背景，体会作者在古诗中融入的思想情感，进而提高学生古诗词赏析水平。结合初中语文教学实际，对语文教学中的古诗词赏析教学模式进行探究，希望给相关教师提供一些有价值的参考。

关键词：初中语文；古诗词赏析；教学新模式

古诗词在初中语文中占据非常大的比例，这一内容具有非常高的利用价值，在实际教学中，教师可以将古诗词作为培养学生赏析能力的重要素材，进而提升初中语文整体教学效果。实际教学中，教师需要结合语文古诗词实际及学生的具体需求，对初中语文中的古诗词内涵进行深入挖掘，以帮助学生更深入地了解我国的古诗词文化，提升学生的赏析能力及文化素养。

一、将古诗词题目作为切入点，从整体上感悟与把握古诗词主体内容

在开展初中古诗词赏析教学中，教师可以让学生先阅读标题，然后进行感悟。题目是古诗词核心，常常体现了古诗词的具体内容及中心思想[1]。在实际教学中，进行古诗词赏析的时候可将题目作为切入点，让学生认真剖析古诗词的题目，让学生可以从整体上把握及感悟古诗词内容。此外，借助古诗词题目还可以帮助学生有效判断古诗词类型，以初步了解古诗词内容，进而为学生今后的学习及赏析奠定坚实基础。

比如在教学人教版初中语文王建的《十五夜望月》这一课时，进行古诗文赏析教学时教师就可以引导学生先对古诗的题目进行分析，利用字面解释的方式了解题目传达的信息，如通过题目中的“十五夜”可了解该诗主要作于农历八月十五的夜晚；题目中的“望月”主要是抬头看着月亮。整体分析古诗词题目可了解作者王建在八月十五夜晚抬头看月亮作出该诗，主要是作者借“月亮”来抒发自己对友人的思念之情。通過古诗词题目赏析可以帮助学生来了解故事的创作时间及目的信息，以从整体上感知及把握古诗内容，之后借助后续的正文内容分析，帮助学生初步认知作者在诗中表达的深深思念，进而为后续的诗词赏析做充分的准备。

二、以古诗词内容作为诗歌赏析的出发点，以让学生感受古诗词内涵

在初中古诗词教学中，进行古诗词阅读并非只是进行字面上的阅读，而是让学生借助表象了解事物的本质，从字面意义上感受古诗词内涵[2]。进行初中语文古诗词鉴赏学习的时候，教师要采取多种方法，引导学生把握古诗词节奏，继而感受作者在古诗词中蕴含的丰富情感。为了让学生深入理解古诗词内涵，就可以在具体的赏析教学中，以阅读作为出发点，让学生深入感受古诗词内涵。

比如在教学初中语文辛弃疾的《破阵子》这一古诗词时，具体赏析教学中教师可以应用多媒体技术为学生播放示范朗读，让学生闭目聆听，之后让学生进行自由阅读，且借助学生课前准备理解古诗词大意。在引导学生朗读课文后，教师可继续向学生进行提问，如提问：该词表达的是怎样的感情基调？哪个字更具有代表性？采取提问的方式，引导学生进行分析，可以让学生分析该词的感情基调是豪放雄壮，且核心的字为“壮”。之后，教师可引导学生再次用雄壮的感情来阅读该词，仔细找出文中哪些句子可以读出“壮”这一豪放情感。且在阅读过程中还可以引导学生品味字词，比如该词中的“沙场秋点兵”中的“点”，充分表现出一位满怀豪气的将军正在检阅军队的情景，让学生在赏析中理解古诗词内涵。

三、分析古诗词中诗词意象，体味诗词中表达的思想情感

在古诗词中，意象构成了意境，意境中常常体现该诗的情感内涵。诗词基础为意象，表达诗词为诗词内涵[3]。在古诗词中，经常可以看到作者应用借景抒情、借物咏志的方法，这其实就是常见的意象。在任何的古诗赏析中，都需从意象角度出发分析所处情境，之后体会诗词中表达的思想情感。

初中古诗词中，表面情境往往不是诗人想要表达的内容，而是诗人将情感融入其中的表现。比如在初中古诗中，很多的边塞诗就常常表现出众多意象，如王维的《使至塞上》这一诗词鉴赏教学中，诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”中就应用了大漠、孤烟、长河、落日四个意象，如果只从表面字义进行分析，显然不能感受到古诗词所要表达的情感。诗中的落日及孤烟采用借物抒情的方式，表达了作者对众多以身许国守边战士爱国精神的赞美，这一古诗叙事方法精炼简洁，画面奇丽壮美。鉴赏教学过程，注重意象的分析可帮助学生积累及掌握古诗词欣赏技巧与方法，让学生拥有对古诗词透彻的理解能力。

总之，古诗词是初中语文课程的重要组成部分。在实际的古诗词鉴赏教学中，教师一定要充分认识到古诗词赏析教学这一内容，找准古诗词赏析的切入点及出发点，以深入理解诗词结构，加强对古诗词内容的理解，进而培养学生精准的欣赏能力，提高学生语文综合素养。

参考文献：

[1]刘兆娄.构建诗情画意课堂：例谈初中语文古诗词教学[J].未来英才，2014，23（5）：65.

[2]刘天勇.初中语文教学中的古诗词解读问题分析[J].新课程导学，2014，6（18）：67.

[3]赵玉弟.浅谈初中语文古典诗词的赏析教学[J].神州， 2017，4（36）：128.