让学生爱上做古诗文操

邵锡阳

【摘要】我国著名的教育家陶行知曾经说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”所以，在我校自编的古诗文韵律操教学中，体育教师和任课老师要扮演引路人的角色，着重改变以往重讲授知识的方式，加强引导学生，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习动机，以唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过学生自己的思维活动和实际参与获得知识。

【关键词】古诗文韵律操；兴趣；多媒体；小老师

在新吴区旺庄这片热土上，我们这所小学是一所比较特殊的小学，学生主要以新市民和外来务工人员的子女为主。但是，我们这所民工子弟学校有我们自己的特色——国学启蒙教育。所以，我校的广播操也独具特色，围绕“国学启蒙教育”，学校自编了一套古诗文韵律操。我校的古诗文韵律操是我校体育的重要组成部分，是学生日常体育锻炼的启蒙操、校园体育的传统项目。做古诗文韵律操质量的好坏将直接反映我校开展体育活动的情况，也是当前我校实施素质教育的窗口，是学生锻炼身体素质的基本途径。因此，每学年新生的古诗文韵律操教学就成为体育教学的一个重点。但是由于古诗文韵律操节拍多，所要背诵的古诗文篇幅较多，教学时间长，低年级学生的记忆有限，动作学习能力不甚完全，所以给古诗文韵律操的教学带来了一定的难度。那么怎样才能打破这种烦闷，让学生爱上做古诗文韵律操呢？本文就此展开讨论，探索有效的方法，切实提高古诗文韵律操的教学效果。

一、古诗文韵律操教学体现学校办学特点，全面提高学生学习动作的能力

1.古诗文韵律操是我校体育老师根据学校办学特色所创编的，古诗文朗朗上口，节奏明快，动作以单人为主，方便易学，活跃性强。古诗文韵律操在身体运动、肢体活动和情趣调动等方面都有一些亮点，在运动负荷方面的设计有一定的强度。所以在教学时先对学生进行基本动作的“强化”练习以及古诗文的背诵练习，使学生对基本动作有一个初步了解。如身型、步伐移动以及跳跃练习，先学习基本动作，再掌握较难的技术动作，然后再进行各个动作的组合练习。考虑到这套操的动作多变，教师教学速度不应过快；考虑到运动负荷，在低年级教学时应有适当的休息，以免学生过于劳累，因为在做动作的同时，嘴巴必须大声地背诵古诗。

2.我校自编的古诗文韵律操，广泛吸收了武术、韵律操、体操等方面的动作元素，但不是完全照搬，而是把这些动作元素科学地融合在一起。古诗文韵律操引用古诗文中的一些诗词的动作，让人一看动作，加上适配的诗词，便可让人产生联想。根据操的特点，增加学生的趣味性，例如在教学开始时教师可引导：小朋友们，老师知道你们都很聪明，很小就会背诵一些古诗了，现在，老师说一句古诗，你们会接着往下背吗？随后老师在与学生共同背古诗的同时，加上肢体动作，而这时，学生便会情不自禁地模仿老师的动作。另外还有诸如通过武术中打鼓的动作改变踢腿动作的教学，通过联想瑜伽可引入体侧动作的教学等等。

二、运用正确而优美的示范，提高学生学习兴趣与积极性

经典的古诗文，在其创作或流传过程中，都有其经典有趣的故事，有的表达心情愉悦，有的是思乡心切，有的是想念故人。每一位儿童都是喜欢听故事的，所以，在教学古诗文韵律操时，教师可以适时地把这些故事或诗人趣事讲给学生听，这样就很容易激发学生的学习兴趣。

在教学开始时可运用多媒体播放古诗文韵律操的标准示范，给学生一个直观的认识。优美而又舒展的示范是教好古诗文韵律操的前提。作为教师，也应具备较强的动作示范能力和一定的音乐素养，这样才能以优美的动作激起学生学习的兴趣。因此，教师课前要充分熟悉古诗文韵律操的动作，熟记各篇古诗文，掌握动作要领，先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象。

三、运用多种教学法和多媒体进行教学

古诗文韵律操可采用模仿教学法、分解教学法进行教学。模仿教学法要求学生在教师的带领下学习，教师在教授过程中要注意动作的节奏，开始可以用慢节奏背诵古诗文进行练习，在熟练了以后再按原节奏做动作，示范动作时既要做背面示范和侧面示范，又要做镜面示范。教师在做示范时，选择示范的位置要恰当，示范的方向要准确。在进行分解教学时，特别是动作的分解和动作速度快慢的分解要讲究，比如先学上肢的动作，再学习下肢的动作和步法，或者可以先学下肢的动作和步法，再学上肢以及躯体的动作。在教学动作的过程中，教师如果发现学生在练习中出现错误动作，或者动作不到位，应及时予以纠正。

在教学过程中，教师可指导学生们集体齐背古诗文做，这样有助于加强学生对节拍配动作的记忆。

在教学古诗文韵律操时，有条件時可以运用多媒体、网络等辅助教学，把现代教学技术引入体育课堂，这些教学元素本身对学生就是一种极强的诱惑，而教学的趣味性和直观性则更加能激发学生的学习兴趣。利用多媒体播放古诗文韵律操的标准示范，给学生一个直观的认识，更能让学习中的学生认识到“我也可以做到”的比一比心态；而分解示范动作的播放有助于学生纠正错误的动作。

四、让学生做小老师、小教练去教学，发现并及时纠正错误动作

对于很多一年级的小学生来说，老师是他们崇拜的对象，特别是体育老师，能够当个小老师、小教练是件非常光荣的事情。让学得好、学得快的学生当老师，可以让学生们一边体会老师教育的辛苦，同时也体会当学生不用心学时，老师将会花费很多力气。这样，一年级的小朋友们就能学会珍惜每一节课，珍惜每一次学习的机会。课上，让学生当小老师、小教练，能更有效地锻炼学生学习的主动性、积极性，同时，加深他们对古诗文韵律操动作的印象，让他们更有信心地去了解古诗文韵律操的每一个动作。

在教学一年级小朋友古诗文韵律操的过程中，我在课堂上就采取了“小老师、小教练竞争上岗”的方式，让学得好、做得好的小朋友每人带三五个学生进行教操练习，在规定的时间同时教授同一节古诗文韵律操，比一比哪位小老师、小教练教出的学生做得好、做得对。学生与学生之间、小组与小组之间展开了激烈的比赛，小朋友的争强好胜与不甘认输使每位小老师、小教练施尽浑身解数，专心指导自己所教的每位学生。教的小朋友要有真才实学，每个动作、每个细节都能认真做到位，并了如指掌，才能应付自如；学的小朋友在小老师、小教练的教导下为争全班最好，练习时丝毫不敢松懈。小老师、小教练竞争上岗的推广，不但提高了教学的质量，更锻炼了所有学生的能力，使每位学生感受到了“我能行，我最棒”。

五、分组比赛，有效提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的完成

很多堂古诗文韵律操的教学课，从上课开始，教学了二十分钟左右，学生的注意力就开始分散，这时的教学质量就严重下降。这时，如果来一次男女生做古诗文韵律操的小比赛，学生就会像打了鸡血一样，注意力高度集中，斗志昂扬。比赛能提高学生的表现欲，男同学的表现更为明显。比赛实际上给每一位学生提供了一个尽情表现自己的机会，特别是好胜心强的学生，可激发大部分学生在学习中更加刻苦认真，在锻炼中顽强拼搏，在班级或学校组织的活动以及比赛中无私奉献、忘我奉献。

因此，每堂古诗文韵律操教学结束前，都可以组织学生分组进行古诗文韵律操的小比赛，看哪个组的动作完成得好，这样会大大提高学生学习古诗文韵律操的效果。学习新操前可以向全校发出举行古诗文韵律操比赛的通知，引入竞争性，提高学生学习的自觉积极性和集体荣誉感。

古诗文韵律操会随着我校的发展、人体健康的需要不断推陈出新。“操是死的，人是活的”，在新课程的教学中，操的教学和其他体育教学项目一样，只要认真贯彻新课程精神，选择合理的、科学的教学方法，重视学生学习的主体地位，积极培养学生自主学习的兴趣，就能在体育课堂教学中起到事半功倍的效果。通过这样的教学，我校学生就可以把古诗文韵律操掌握得更规范，达到真正锻炼身体的效果！

【参考文献】

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[2]夏峰.让学生都喜欢上体育课[J] . 中国学校体育，2001（5）.

[3]徐希梅.新广播操教学中的“七忌” [J] . 体育教学，2009（2）.