探讨新形势下小学音乐优质教育教学

屈丹凤

摘要：新时期，德育教育教学逐渐受到众多教育工作者的一直推崇。如何让传统的小学音乐课堂变得更加高效是每一位小学音乐教师所共同面对的问题。《义务教育音乐新课程标准》提出了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，弘扬民族音乐”的基本理念。因此，在这样的理念的引导下，我们如何让课堂教学更加有效，如何让音乐课堂变得更加赋予魅力呢，这是本文重点介绍内容。

关键词：小学音乐；教育教学；优质课堂；关系；思维；创新

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0043-01

众所周知，音乐是小学阶段的重要教学内容，是培养学生艺术修养的重要课程。教师要在小学音乐教学中为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生带着一种激情、愉快的心情走进课堂，让学生在学习过程中感受到快乐。基于此，作为当下一名小学音乐教育工作者，我们要提高认识，积极构建高效音乐课堂。

1.小学阶段音乐课堂重视师生关系的培养

俗话说：亲其师，信其道。也就是说学生会因为喜欢一个教师而爱上这个教师所教的课程，使学生因为教师的和蔼可亲而主动去学习一门课程，是所有教师共同追求的师生关系的最高境界。对于小学生来说更是如此，教师只有用自己的实际行动去关心和尊重学生，才能赢得学生的信任和爱戴，从而建立良好的师生关系，为学生的学习创造轻松愉悦的氛围。这种和谐友好的师生关系能使学生在教学中始终保持最佳的学习状态，从而轻松愉快地接受教育。因此，教师要树立以学生为主体的观念，在生活中，切实做到关心学生、爱护学生，关注学生的学习和生活，用真情去温暖学生的心田。学生有了心事教师能了解，学生有了困难教师能帮助，学生有了喜悦教师能分享，学生有了进步教师能鼓励。在学习上，教师要时刻留心学生的学习状况，帮助学生，为学生解决学习过程中的各种问题。只有教师时时对学生施以关爱，时时给予关心，学生才能感受到教师的真心，从而向教师敞开心扉，当学生的情感得到满足时，学生才会更加热情地去热爱和尊敬自己的教师，才能在学习过程中更加投入和积极。

2.鼓励创造性思维的培养

思维教育是音乐教学的核心，创新思维更具时代要求，因此对学生进行创新思维的培养势在必行。小学生的思维以具体形象为主，因此，在教学歌曲内容时，教师应用形象的方式呈现所学的内容。问题是思维的起点，是创新思维的动力，所以在音乐课堂教学中，教师要把培养学生强烈的问题意识作为一项重要内容。比如，在教授《卖报歌》这一课时，好多学生对这首歌曲是比较熟悉的。但是，作为三年级的学生，他们不理解为啥这个孩子没吃、没穿还要挨饿。于是，我布置了前置性作业，让学生搜集聂耳的生平事迹及代表作品，上课时请学生展示，交流有关信息。我还提醒学生，小毛头与《三毛流浪记》的三毛生活在同一个时代。我还让学生分别扮演小毛头、聂耳和街上的行人，进行了情景表演，加深了学生对小毛头对悲惨生活的体验，感受了小毛头乐观向上的精神。这种教学方式体现了“先学后教”，合作交流，精彩展示了开放型的教学模式，使音乐课堂教学焕发出生命和活力，让课堂更精彩、更完美。此外，在课堂上无论学生提出的问题正确与否，教师都应从正面引导，鼓励他们敢于发表自己的见解，尊重他们的自尊心。而且，我們音乐教师要注意引导学生，给他们创设思维的空间，让他们真正体会作品的意境。这既促进了学生全面和谐发展，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，实现了学生的多元化发展。

3.通过音乐教学，激发学生的自信心

音乐的学习不仅需要天赋，更需要内心的喜爱和热情。天赋不是人人都有，不过通过后天的训练，很多学生照样可以拥有美丽的歌喉，充分享受音乐所带来的艺术享受。所以，作为教师，我们可以在内心把学生分为不同的层次，不同层次的学生我们也会给他们不同的反馈，音乐素养较高的学生我们进一步提高对他们的要求，差一些的我们多鼓励多赞扬。在小学音乐课堂教学中，要真正实现高效课堂教学，任重而道远，需要我们每一位教师长期的努力、探索与实践。创设一个能让学生学得“多、快、好、深”的课堂，是我们音乐教师长远的追求！

4.创新教学方法

在音乐教学中，教师作为整个课堂的组织者和引导者，在整个教学中扮演着非常重要的角色。传统的音乐教学主要是以讲解音乐理论知识和音乐技能为主，通常是教师占据课堂的主体，主要采用集体唱歌的教学模式，教学模式单一呆板、缺乏新意，音乐教师应该改变传统的教学理念和方法，引导学生自主学习、善于思考，拓展思维，充分施展自己的个性，促进学生的全面发展。小学生天生活泼好动，乐于表现自己，在音乐教学中，教师可以针对学生的这一特点开展教学活动，比如，在选择音乐素材时，尽量优先选择那些轻松、欢快、节奏性较强的歌曲，引导学生结合音乐的节奏和曲调，尽情发挥自己的创造想象，来自由发挥，编排出一套完整的动作来展现歌曲所要表现的情感和意境，比如在学习《人人叫我好儿童》这首歌曲时，教师提前准备好创景设置所需要用到的橱具、种地工具，然后让学生扮演当中的角色，创建特定的家庭氛围，让学生自由发挥，表现音乐的意境，满足了学生的表现欲，同时整个课堂气氛也被带动起来，学生参与的积极性不断提升，达到很好的教学效果。

总而言之，在小学音乐教育过程中，作为教师的我们要提高认识，重视小学音乐教育的重要意义。在教学过程中，积极重视小学阶段师生关系的构建；鼓励创造性思维的培养；重视学生自信心的培养；以及创新教学方法的指导，从而真正的提高小学音乐教学效果。