小学语文童话教学探究

苏雪华

摘要：童话是小学语文教学的重要内容，是培养小学生的道德情感，语文素养，以及世界观和价值观的重要载体。每个人的童年都离不開童话故事的哺育和滋养，正是在童话教学中，小学生的思想和视野得到了充分的发展。本文旨在对小学语文童话教学进行研究，以促进童话教学的发展。

关键词：小学语文；童话教学；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0109-01

引言

小学语文童话教学要本着以人为本的教学理念，充分认识到童话在小学语文教学中的重要地位和价值，以一颗童心，和孩子一起进入童话世界，去感受世界的缤纷多彩。

1.小学语文童话教学中存在的主要问题

1.1 教学理念不当。

当前的小学语文童话教学，一个突出的问题是教学理念不科学，教师的主导性过强，没有把学生放在童话教学的主体地位之上，忽视了学生在童话教学中的中心位置。传统守旧的童话教学理念依然主导着当前很多教师的童话教学，致使学生无法从童话教学中感受到充分的乐趣，只能被动接受童话内容。

1.2 教学方法不足。

童话教学需要一定的方式方法才能达到良好的教学效果。但是当前一些童话教学教师的教学方法不敢恭维，一面是把童话教学仅仅当成给学生读故事，读完就算了，不能结合学生的生活进行讲解，启发学生的思维认知；一面是由于自身童话素养的缺乏，在给学生朗读童话故事的时候，声音没有感情，故事讲解比较生硬，不能结合自身的教学优势开展童话教学。

2.小学语文童话教学策略

2.1 注重以人为本教学。

以人为本是重要的教学思想。童话教学中，教师必须要把自己融入到学生之中，和学生做朋友，做小伙伴，站在学生的角度去理解童话故事，去讲解童话故事，并和学生一起呼应童话中人物的思想情感和行为，只有这样，学生才能在童话教学中，充分感受到童话的乐趣，畅所欲言，表达自己对童话故事的理解，教学气氛才能被充分激发出来。

在以人为本的童话教学中，教师可以把学生分成几个小组，结合故事内容，给学生充足的交流和朗读时间，在欢乐的气氛中，任由想象驰骋，表达各自对童话故事的理解。在此基础上，教师要适时指导，引导学生结合课文主旨来学习。比如在教学《纸船和风筝》这篇课文时，教师就应该在解决掉字词语句上的困难之后，把课堂交给学生，让学生们以小组合作的形式进行阅读。两位学生之间分别扮演松鼠和小熊进行互动和对话，在童话阅读进行到是一定时间的时候，教师可以给学生提出这样一个问题：“孩子们，你们从这篇童话故事中感受到了什么？小熊和松鼠最后是怎样和好如初的呢？”让问题去启发孩子思考，进而帮助孩子认识到友谊的可贵，达到语文教学的目的。

2.2 注重童话趣味教学。

童话教学虽然比一般的语文教学带有很大的趣味性，但是如果教师不注意方式方法，依然不能够充分激发学生的学习兴趣，甚至因为违背童话教学原理，可能使童话教学效果比不上一般语文教学。小学生注意力不集中，再有趣的童话也需要借助于故事和文字才能理解和感知，因此趣味性教学作为一种普遍的教学方法，同样应在童话教学中得以体现和发展。

趣味性教学方法很多。童话区别于一般故事的主要特点是拟人化和形象化，因此在具体的童话教学中，教师可以和学生一起分别扮演童话书中的角色，甚至结合角色的穿着和性格，找一些道具穿在身上，这样的童话教学，无疑是趣味十足的。比如在教学《丑小鸭》这一篇课文时，教师就可以给扮演丑小鸭的同学找一些道具，可以是一个纸做的帽子，可以是书本做的翅膀，这样既能标示出每位同学的角色，也能够加强学生的角色认同，使学生更好地结合角色的语言特点和行为特点进行表演。可以想见，当扮演丑小鸭的学生煽动着“翅膀”走来走去，被公鸡和小鸟又啄又咬的时候，学生们一定会哈哈大笑，沉浸于快乐的童话教学之中。

2.3 注重教师童话素养。

教师的童话素养非常关键。一位充满爱心，声情并茂，并能够通过童话教学充分提升学生的文字感知能力以及学习语文的兴趣的教师才是一名合格的童话教师。做好童话教学，除了在教学理念和方法上不断改进和创新之外，教师也要有意识地加强平时的学习，利用业余时间，多读一些优秀的童话读物，深入发掘，结合语文教学目的，模拟教学程式，为童话教学的高效开展做好积淀。为了加强自身素养，教师可以找一些优秀的童话教学视频，从中摸索和感知童话教学的策略，在观摩和语文教学实践中有意识地训练自己。

童话素养提升的关键是要有一颗孩子般的童心，这是童话教学的大前提，否则一切都无法保障。教师自身的道德素养会在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生正确理解童话故事，因此做一个品德高尚，和蔼可亲的教师，比什么都重要。

结束语

童话教学是非常重要的课堂。小学生理解能力和感悟能力都比较薄弱，对于干巴巴的思想灌输没有兴趣，只有在童话中，小学生才能感到学习的快乐。所以教师一定要认识到这一点，积极拓展童话教学形式，加强自身修养，让优秀的童话读物伴随小学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1] 孔月.浅议小学语文中的童话教学策略[J].教育现代化，2018，5（23）：359-360.

[2] 崔秀花.童话教学要有“童话味”[J].教学与管理，2018（14）：27-28.