家长讲师团建设初探

文/深圳市盐田区外国语小学 王 蓉

“注重家庭、注重家教、注重家风”，已成为党和政府在当今社会所倡导的文明之风，习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时强调，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的地位与家庭教育指导的作用也受到全社会的认可和重视。

一、家庭教育的重要性与家长学校建设的意义

1.加强家长学校建设是贯彻落实相关文件精神的必然要求

家庭教育的地位与家庭教育指导的作用受到全社会的认可和重视，目前已经形成了各级各类学校开展家庭教育指导工作的纲领性文件。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020）》强调，充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。 《关于深化教育体制机制改革的意见》要求，加强家庭教育指导服务，帮助家长树立正确的教育观念。 《关于指导推进家庭教育的五年规划 （2016—2020年）》提出到2020年基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系，提升家庭教育指导服务专业化水平。

2.加强家长学校建设是深入推进现代学校建设的现实需要

2015年10月16日教育部颁发 《关于加强家庭教育工作的指导意见》中进一步指出，要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。随着现代学校制度建设的深入推进，越来越多的中小学校开始注重自身在家庭教育中的指导作用，建立了作为 “校中之校”的家长学校。家长学校是以学校为阵地，以学生家长为对象，主要由具有合格资质的教师传授家庭教育的知识和方法，提高家长素质和家庭教育水平的成人业余教育机构。家长学校作为学校联系学生家庭及社会的重要纽带，是学校德育工作和家校共育的优选平台，有利于形成学校、家庭、社会共同参与德育工作的新格局。

3.加强家长学校建设是提升家长家庭教育素养的基本途径

家长学校是指导家庭教育的主渠道，能够帮助家长提高教育理论修养，改进家庭教育方法。家长教育素养的提高，可以让孩子在良好的家庭教育环境中成长，养成良好的生活和学习习惯。苏联著名教育家苏霍姆林斯基重视家庭教育，他认为，学生所有在学校里遇到的困难，若要追根溯源的话，都可以在家庭教育中找到源头。在教育实践中，他亲自创办 “父母学校”十五年。20世纪初，鲁迅先生提出“父范学堂”，强调家长接受教育和训练的必要性。20世纪80年代“父范学堂”由 “家长学校”这一组织替代而得以真正付诸实施。

二、家长学校建设新模式，家长讲师团建设初探

1.家长讲师团成立的目的

《关于指导推进家庭教育的五年规划 （2016—2020年）》要求，继续巩固发展学校、家庭、社区相衔接的指导服务网络，逐步引入专业化的指导服务力量，提升家庭教育指导服务的质量和水平。家庭教育指导师是家庭教育专业化的指导服务力量。为充分利用家长这一教育资源以及发挥家长在家庭教育中的主导作用，打破以学校主动思考问题为主、家长配合为辅的单向家校合作方式的局限性，我校通过培训部分家长成为专业的家庭教育指导师，并组建讲师团，让讲师团的家长担当家庭、学校、社区的家庭教育讲师，以促进学校、家庭、社区在家庭教育方面的合作与互动。

2.讲师的选拔与培训

学校是家长讲师团的孵化基地，我校通过公开选拔的方式从全校各个班级的家长委员会中选择2名有热情、有情怀、有学习力的家长参加我校与中国青少年研究中心的 “中国高级家庭教育指导师”培训机构合作的家长讲师团培训项目，系统进行心理学基础理论、学习策略、家校共育模式、指导师自我成长等方面的专业培训 （如表1），培训后通过相关专业测评考试，获得由中国青少年研究中心颁发的 《中国教育行业培训 （高级）证书》。培训中，通过统一教材、统一考试、统一个案跟踪，突破了零碎课座式学习方式，同时将获得合格资格的家长组成家庭教育讲师团，突破了只在教师中选拔骨干教师参加指导师培训，由骨干教师担任学校家庭教育讲师的固有模式。

3.讲师团的运作流程

我校作为讲师团的孵化基地，将参加家庭教育指导师培训并获得合格资格的家长组成讲师团。目前我校家长讲师团成员的年龄集中在35-45岁之间，受教育程度在本科及以上，职业主要以企事业单位公务人员为主，文化素质水平较高。同时，将讲师团分为18个宣讲小团队，孵化到全校所有家庭，同时下放到社区，孵化到盐田区18个社区。讲师团形成了家庭教育宣讲制度，讲师团每月组织1-2次培训，由18个宣讲小团队在社区和家庭开展点对点、一对一的服务。宣讲内容以传授家庭教育理论和方法为主，围绕如何培养孩子的性格习惯、道德品质以及如何促进孩子综合素质提高等问题。讲师团队通过在我校和盐田各社区进行家庭教育指导，在与家长的交流互动中积累素材，形成培训案例，为孵化基地的家庭教育研究提供实践经验。目前，我校已经形成了每月一次集中培训个案跟踪的方式方法，并尝试组织参与学习的50位教师、家长，在专业家庭教育指导师的帮助下完成案例的跟踪服务。通过家长讲师团的层层孵化，使社区形成网格化的家庭教育培训，实现家庭教育全社区覆盖，推动盐田区学校教育、家庭教育、社区教育的良性互动 （如图 1）。

表1 家庭教育指导师培训内容

图1 家长讲师团模式运作流程

4.讲师团工作运行机制

由我校校长、德育处主任以及对家庭教育比较有经验的班主任组成家长讲师团的领导小组，负责制订教学计划和组织教学活动。讲师团的成员主要由具有家庭教育指导师资格的教师和家长组成，同时聘请一些教育专家、专业人士作为兼职指导师。同时，关工委、教育局领导组成督查小组，对我校家长讲师团的工作进行监督与指导。讲师团成立之初也面临了一些困难，其中家长们由于缺乏教学经验，导致教学效果不够理想。为此，我校及时组建了以家庭教育骨干教师为主的评审小组，对讲师团的教学活动进行评估，及时指出并分析了家长们在教学中出现的各种问题，同时对教案的撰写、教学活动的组织等方面进行了指导。此外，通过开展一些教学竞赛活动，提高家长们参与教学活动的积极性。另一方面，健全规章制度。为使讲师团工作常态有序运行，把讲师团工作纳入我校教学管理工作中，形成讲师团工作运行机制，包括制订讲师团工作章程，教研制度、人员考核制度、工作激励制度，比如，设计家庭教育校本课程，让每一届新生家长，在孩子入学前学习小学阶段家长应具备的家庭教育知识，帮助家长树立科学育儿观， “为孩子扣好第一颗纽扣”。开展 “好父母”系列课程,每个家长每学期以 “修学分”的方式，参与家庭教育学习与活动。

5.已做的工作及今后努力的方向

目前，我校已经组织部分家长参加了家长讲师团培训，逐步使家长树立正确的家庭教育理念，了解和掌握较为前沿的现代家庭教育方式和方法，进一步明确家庭教育、家校共育工作任务和职责。参加培训的家长们纷纷表示，在家庭教育课堂上接受专业化的家庭教育知识培训，对家庭教育有了比较清晰的认识，对如何把握现代儿童心理和生理发展规律，以及如何培养孩子良好的学习习惯有了更深的体会，从而减轻了自己对家庭教育的焦虑，增加了培养好孩子的信心。今年3月，我校将组织开展 “新生家长课堂”的家庭教育培训项目，通过系列课程学习和相关活动，让学校、教师、家长、家庭、孩子等教育因子联动起来。在系列课程学习方面，结合不同年级的新生家长特点，围绕父母如何高质量陪伴孩子成长、注意力训练方法、学习策略辅导等主题，采用讲座、提问、角色扮演等形式，设计10个课时的学习课程，并设立课程学习的评价标准。在相关活动方面，开展安全与信任、领导力训练等主题的教育活动，促进亲子间的沟通理解。同时，开展家庭教育咨询会活动，由深圳市家庭教育讲师团成员和本校家庭教育工作骨干教师、班主任、校领导组成的专家团，为新生家长提供家庭教育类咨询服务。